山東省菏澤市曹縣第二初級中學(xué)小學(xué)部 周 燕

習(xí)作過程就是小學(xué)生對生活的體驗過程，著名教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過：“只有生活充實，才能賦予內(nèi)心更深厚的情感?！毙抡n標(biāo)也曾強調(diào)，小學(xué)作文教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生將自己對生活的感受表達出來。當(dāng)前，很多小學(xué)生在作文過程中依然存在無話可寫、缺乏真情實感等問題。為此，教師可以借助于體驗教學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)體驗式作文資源的開發(fā)

想要確保小學(xué)生真正融入生活、走進生活，在生活中獲得更多的寫作素材，體驗式資源開發(fā)顯得尤為重要。站在生活體驗角度來說，家庭和學(xué)校是小學(xué)生生活的主要場所，不同的人對家庭的感受不同，可能看似平淡的家庭，經(jīng)常會出現(xiàn)一些感人的畫面，這些都能為小學(xué)生寫作帶來幫助。例如，雨天父母們會為學(xué)生送傘，并將傘偏向孩子這邊。教師可以根據(jù)該項素材，引導(dǎo)學(xué)生歌頌親情，表露內(nèi)心的真情實感。另外，在學(xué)校資源開發(fā)上，相關(guān)部門可以建立各種學(xué)生社團，讓學(xué)生根據(jù)自己的個人愛好進行選擇，這種社團的成立不僅可以豐富小學(xué)生的業(yè)余生活，還能讓他們獲取更多生活體驗信息，積累寫作素材。除此之外，還可以建立“校園人和事”欄目，讓學(xué)生們記錄下自己親身經(jīng)歷，或者是親眼看到的事例，為后續(xù)寫作提供完整素材。

二、體驗教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用形式

1.在情境體驗中享受寫作樂趣

新課標(biāo)明確規(guī)定，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中體驗快樂，在習(xí)作中享受快樂。因此，在具體作文教學(xué)工作開展過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生實際特點，為學(xué)生建設(shè)良好的寫作情境，在開闊學(xué)生生活視野的同時，積累更多的寫作素材。情境創(chuàng)設(shè)效果的好與壞，與作文教學(xué)成功與否息息相關(guān)，為了更好地吸引學(xué)生注意力，教師需要在情境模式制作上下一番功夫。例如，在《九寨溝》課程講解完之后，教師可以讓學(xué)生對自己最為熟悉的風(fēng)景進行描寫，隨后開展課堂佳作交流會。如果教師在學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)一些好的句子或者是修辭手法，可以對其進行深入性評價，并引導(dǎo)其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)。通過該種交流活動，學(xué)生們更愿意積極主動地將自己的習(xí)作內(nèi)容與大家分享，使其溝通和交流能力得到強化。另外，教師還可以借助多媒體，構(gòu)建出一個風(fēng)景秀麗的景觀，并編寫一些故事，將學(xué)生帶入情境之中，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，這對于學(xué)生寫作訓(xùn)練能夠產(chǎn)生極大幫助。

2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的教師”，只有當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣之后，才能以更加飽滿的熱情投入寫作之中，將想象力和主觀情緒調(diào)動出來。從這里也可以看出，學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)與寫作能力存在直接關(guān)系。例如，學(xué)?？梢越M織各種比賽活動，此時，教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生們積極參與其中，仔細觀察表演人員的肢體動作和面部表情，之后在課堂上，讓學(xué)生將自己的想法和感受表達出來?；顒雍蛯懽髦g具備密切聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得更多情感體驗。最后，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用文字將其經(jīng)歷記述下來，在熟悉校園活動的同時，強化學(xué)生的內(nèi)心體驗感。例如，在《誠實與信任》學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生對生活中與誠實、信任相關(guān)的事件進行會議和描寫，將重點放在事件的過程上，從中獲取到哪些心得體會。通過這種記憶的激發(fā)，學(xué)生也會感受到一定的趣味性，讓文章顯得更具故事性。

3.注重閱讀體驗

閱讀和寫作之間存在很大聯(lián)系，閱讀量的提升，可以提升學(xué)生的寫作能力。因此，實際小學(xué)作文體驗式教學(xué)開展上，教師需要讓學(xué)生知道什么是閱讀體驗，如何進行閱讀體驗，實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的全面強化。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以教材內(nèi)容和學(xué)生特點為主，將讀和寫結(jié)合在一起，并借助于閱讀過程，讓學(xué)生進行仿寫。站在具體語文教學(xué)角度來說，教材文本也是學(xué)生較好的閱讀資源，一般教材中的文章均具備豐富的修辭手法和語言，例如在《九寨溝》一文中，擬人和比喻等修辭手法較多，教師可以找準(zhǔn)閱讀體驗時機，讓學(xué)生親身體驗文中內(nèi)容，從而給予他們更多的寫作靈感。

綜上所述，在體驗式教學(xué)的幫助下，小學(xué)生的表達欲望和寫作熱情均能得到有效激發(fā)。所謂體驗，就是感受美好生活，借助于寫作素材的豐富，學(xué)生的創(chuàng)作手段和技巧也會增多。因此，教師在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)注重對體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用，將教學(xué)效果和學(xué)生習(xí)作能力提升，為學(xué)生提供更多發(fā)展機會。