小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)化

江蘇省淮安市淮安區(qū)季橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 房 潔

語文是一門綜合性學(xué)科，它具有文化性、真實性、實踐性、思維性等特點(diǎn)。對于小學(xué)階段來說，小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)好語文的前提基礎(chǔ)。為此，教師在教學(xué)過程中一定要掌握好教學(xué)方法，在學(xué)生讀寫結(jié)合教學(xué)方面，提高閱讀量時，要注重學(xué)生閱讀質(zhì)量的問題，以此有效地提升學(xué)生的寫作水平，二者相輔相成。

一、貫徹教材內(nèi)容，獲取寫作技巧

在日常的教學(xué)過程中，學(xué)生對語文閱讀教材內(nèi)容有效的學(xué)習(xí)和吸收有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升，通過學(xué)生貫徹教材內(nèi)容，可從中獲取一些寫作技巧來提高學(xué)生的寫作能力。在當(dāng)前社會的發(fā)展情況下，多媒體教學(xué)是目前最有效提升課堂教學(xué)效率的一種教學(xué)方式。在多媒體教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，既減小了教師的教學(xué)壓力，還方便教師不用再辛苦的備課，給教師余留了充足的時間去了解學(xué)生。在多媒體課堂教學(xué)當(dāng)中，利用了自身圖像、聲音、課文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的特點(diǎn)把教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極地投入課堂教學(xué)當(dāng)中。

多媒體教學(xué)技術(shù)在提高學(xué)生對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率的同時，也把課文中運(yùn)用到的寫作手法、寫作技巧等傳授給學(xué)生，通過學(xué)生對其充分學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高學(xué)生在寫作方面的能力和水平。例如在學(xué)習(xí)五年級教學(xué)內(nèi)容《黃果樹瀑布》這一篇課文時，在多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用下，導(dǎo)入黃果樹瀑布的視頻，教師和學(xué)生帶著感情向?qū)W生朗誦課本內(nèi)容，體會文中優(yōu)美、傳神的語句。學(xué)習(xí)作者的描寫方法，從黃果樹瀑布的聲音再到實景，運(yùn)用到的移步換景、比喻、擬人、引用等描寫手法，通過多媒體技術(shù)把這些描寫方法進(jìn)行整合，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后教師再讓學(xué)生反復(fù)地閱讀教學(xué)內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶，在學(xué)習(xí)中積累 寫作素材和掌握寫作手法和方式，運(yùn)用到作文寫作當(dāng)中，提高寫作水平。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積累寫作素材

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是提高學(xué)生寫作能力的一種方法。學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能夠增加小學(xué)高年級學(xué)生豐富的人生閱歷和生活經(jīng)驗，還可以啟發(fā)學(xué)生的智力，開拓學(xué)生思維能力。因此，作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中教師要注重對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以此使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要在教學(xué)過程中給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的利于學(xué)生成長的、有教育意義的書籍。首先，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，聽取學(xué)生的意見和需求，來選取閱讀材料。例如國內(nèi)的《中華經(jīng)典誦讀本》《三國演義》《走進(jìn)自然》《伊索寓言》《寶葫蘆的秘密》等，國外的《窗邊的小豆豆》《童年》《金銀島》等。學(xué)生在閱讀的過程中，既能豐富自己的文學(xué)常識，還能在閱讀過程中積累一些寫作素材，例如《冰心散文》中：“生命像一棵小樹，他從地底聚集起許多生命力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢地、快樂地破殼出來。”《窗邊的小豆豆》中：“清新的春風(fēng)吹進(jìn)電車，孩子們的頭發(fā)也飄起來，仿佛在迎風(fēng)歌唱?！边@些經(jīng)典的語句對于學(xué)生來說，都可以在不斷的學(xué)習(xí)過程中，把其中運(yùn)用到的比喻和擬人的修辭手法運(yùn)用到作文寫作過程中；借鑒《中華經(jīng)典誦讀本》中著名歷史人物的語錄和經(jīng)典古詩詞。以此來提升小學(xué)生的作文水平。

三、閱讀寫作相輔相成，共同促進(jìn)

讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式的有效應(yīng)用，不僅要學(xué)生閱讀量的提升，和對課文教學(xué)內(nèi)容的深入理解，教師在此過程中要合理引導(dǎo)學(xué)生，才能使得讀寫結(jié)合有效地發(fā)揮它的教學(xué)效率。在現(xiàn)實生活中，由于社會競爭壓力越來越大，學(xué)生的家長也為給孩子提供更好的生活在努力奮斗，忽略了在日常生活中對孩子學(xué)習(xí)過程的關(guān)心，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問題和困難都得不到及時的解決，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和動力。多媒體教學(xué)把課堂教學(xué)過程中的一些復(fù)雜的、抽象化的教學(xué)重難點(diǎn)直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對疑難點(diǎn)的理解。多媒體還可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生更主動地參與高課堂教學(xué)當(dāng)中，主動的學(xué)習(xí)。把閱讀教材涉及的內(nèi)容針對性地傳授給學(xué)生，不僅節(jié)約了空間和時間，還提高了課堂效率。

教師在教學(xué)過程中起著很重要的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)課本閱讀材料的過程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，采用科學(xué)的教學(xué)方式來提高學(xué)生對課本閱讀教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和吸收。教師在教學(xué)過程中，針對學(xué)生所學(xué)課文閱讀教材內(nèi)容中涉及的寫作手法和寫作方式，要合理地安排學(xué)生的自習(xí)時間，給學(xué)生布置一百字左右的小作文，及時地讓學(xué)生對寫作手法和寫作方式以及積累寫作素材的掌握和應(yīng)用。為此，教師可以借助學(xué)生身邊的題材，讓學(xué)生自由選擇和發(fā)揮，把學(xué)到的描寫手法和積累的素材運(yùn)用到作文寫作當(dāng)中，既提高了學(xué)生的閱讀效率，也提高了學(xué)生的寫作水平和能力，使得閱讀寫作相輔相成，共同促進(jìn)。

綜上所述，在新課改的教學(xué)背景下，讀寫結(jié)合的方式也越來越普及，小學(xué)語文教師也越來越注重在教學(xué)過程中讀寫結(jié)合的教學(xué)方式的應(yīng)用，本文通過貫徹教材內(nèi)容，獲取寫作技巧、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積累寫作素材、閱讀寫作相輔相成，共同促進(jìn)的方式把讀寫結(jié)合的方法有效地運(yùn)用到教學(xué)生活當(dāng)中，在提高學(xué)生閱讀效果的同時提升寫作水平。