江蘇省響水縣業(yè)余體育學(xué)校 王 娟

實(shí)際上，學(xué)校也比較關(guān)注書法教育。好的硬筆書法不但能夠讓人心情愉悅，還可以展現(xiàn)出自身的文化涵養(yǎng)。但是，現(xiàn)在的社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，人們對(duì)于電子產(chǎn)品的使用頻率逐漸增加。因此，教師應(yīng)該更加關(guān)注寫字教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的硬筆書法能力。

一、小學(xué)生漢字硬筆書寫能力的實(shí)際狀況

現(xiàn)在，我國(guó)大部分的小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了提升學(xué)生書寫能力的重要性，小學(xué)生的硬筆書法能力也得到了一定的強(qiáng)化，但是其中還存在很多的問(wèn)題：第一，很多學(xué)生寫字不符合要求，寫字過(guò)程中存在丟失筆畫、結(jié)構(gòu)不合理等情況。第二，很多學(xué)生在書寫的過(guò)程中筆順不正確，相應(yīng)的，字的協(xié)調(diào)性就比較差。第三，有的小學(xué)生的卷面不夠整潔，書寫較為混亂。為了有效解決書寫方面的問(wèn)題，小學(xué)教師需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的硬筆書寫能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字書寫規(guī)范的重要性。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生漢字硬筆書寫能力培養(yǎng)的重要價(jià)值

中國(guó)的漢字博大精深，并且具有獨(dú)特的文化價(jià)值，中國(guó)人都應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身書寫漢字的能力，尤其是在小學(xué)教育階段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生的硬筆書寫能力。

第一，教師可以站在漢字書寫的層面去引導(dǎo)教學(xué)，讓小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到漢字構(gòu)造的獨(dú)特魅力，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

第二，強(qiáng)化小學(xué)生的書法能力和我國(guó)的教育目標(biāo)相吻合，可以讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)到祖國(guó)文字的價(jià)值，更好地傳播我國(guó)的漢字文化。

第三，在現(xiàn)在的小學(xué)教育中，對(duì)于學(xué)生寫字規(guī)范性的要求比較高，在考試過(guò)程中保證卷面整潔，也是提升成績(jī)的一種方式。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生漢字硬筆書寫能力的培養(yǎng)方案

1.進(jìn)行正確的引導(dǎo)示范

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了更好地強(qiáng)化學(xué)生的漢字硬筆書寫能力，教師需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和示范，發(fā)揮帶頭作用，保證板書的正確性。同時(shí)，在平時(shí)批改試卷和作業(yè)的時(shí)候，所書寫的漢字也要大方得體，為學(xué)生樹立榜樣。只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字書寫，提升學(xué)生的硬筆書寫能力。再者，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生健康的書寫習(xí)慣，這是寫好漢字的基礎(chǔ)。教師要對(duì)學(xué)生的坐姿和握筆的正確方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠規(guī)范、輕松地進(jìn)行漢字書寫。教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，需要指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行生字詞的書寫，并且進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的書寫習(xí)慣。同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的書寫筆順，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行嚴(yán)格要求，讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的田字本，規(guī)范認(rèn)真地在田字本中書寫漢字，同時(shí)還要分析漢字的構(gòu)造，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字構(gòu)造的特征。比如，在給學(xué)生講解左右結(jié)構(gòu)漢字的時(shí)候，可以讓學(xué)生記住左窄右寬的道理，讓學(xué)生把漢字寫得更加美觀大方。

2.進(jìn)行相應(yīng)的方法引導(dǎo)

為了更好地強(qiáng)化小學(xué)生的硬筆書寫能力，教師還要傳授相應(yīng)的書寫技巧，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，使用多元化的教學(xué)方式。

第一，可以使用筆畫部件的方式，把漢字分為多個(gè)部分，讓學(xué)生進(jìn)行部首和簡(jiǎn)單的漢字練習(xí)，然后再組合成為一個(gè)新的漢字，對(duì)其進(jìn)行整體化的練習(xí)。

第二，采用找規(guī)律的方式，這就需要教師分析漢字的規(guī)律，特別是對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，可以適當(dāng)講解象形漢字的意義，并且舉出相應(yīng)的例子。例如“兔”這個(gè)字的最后一筆，我們可以把它看成是兔子的尾巴，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，從而更好地記住漢字的書寫特征。

第三，采用字謎法調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠熟記漢字的筆順和構(gòu)造。

3.強(qiáng)化寫字要素

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生強(qiáng)化寫字的相關(guān)要求，針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，寫字不但要正確，還要讓人賞心悅目。因此，教師可以讓一些漢字書寫比較規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行鋼筆書寫，并且還要對(duì)學(xué)生的漢字進(jìn)行指導(dǎo)，包括漢字的筆順、寫字的相關(guān)技巧，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的書寫能力。比如，六年級(jí)學(xué)生在書寫“曰”這個(gè)漢字時(shí)，有部分學(xué)生容易把“曰”與“日”字混淆，因此在教學(xué)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入分析這兩個(gè)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曰”字要更為扁平一些。教師可以進(jìn)行示范書寫，然后讓學(xué)生跟著進(jìn)行書寫，在書寫的過(guò)程中，還要向?qū)W生傳授書寫的技巧。比如“曰”字是要從田字格中線起筆，落筆時(shí)要重，行筆時(shí)要輕，收筆時(shí)要重。教師在黑板上進(jìn)行漢字示范書寫，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，再在書中進(jìn)行書寫，隨后讓學(xué)生在田字本中進(jìn)行書寫練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)漢字書寫的過(guò)程中，教師要進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生的筆畫和力度都要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫好每一個(gè)漢字，從而不斷強(qiáng)化自身的漢字書寫能力。

4.進(jìn)行彈性練習(xí)

為了更好地強(qiáng)化學(xué)生的漢字硬筆書寫能力，教師可以對(duì)學(xué)生的書寫過(guò)程進(jìn)行觀察和督促，教師也可以采取彈性練習(xí)的模式，提升學(xué)生漢字書寫的水平。漢字書寫不要求多，大量重復(fù)的書寫會(huì)讓學(xué)生失去寫字的熱情，往往產(chǎn)生不好的效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)的時(shí)候，可以安排相應(yīng)的字帖作業(yè)，可以抄寫詩(shī)歌、小組進(jìn)行書法比賽等。當(dāng)然，還可以在班級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的書法活動(dòng)，把學(xué)生分為對(duì)應(yīng)的書法小組，讓學(xué)生抄寫自己喜愛的詞語(yǔ)和句子，小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，選取其中最為優(yōu)秀的作品，讓教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行一些物質(zhì)鼓勵(lì)，把一些好的書法作品展示在班級(jí)墻上，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的書寫熱情。