今且先談一談關(guān)于硬筆學(xué)習(xí)和教學(xué)的一些看法及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，拋磚引玉，以饗來者。硬筆被冠以書法之名，一直頗有非議。何謂“書法”？書者，手筆之技，法者，規(guī)矩法度。凡有根之書、有依之作，皆可為書法，無好壞之分，無優(yōu)劣之別，無工具之界，蓋因著眼點(diǎn)不同，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一罷了。軟硬筆之間似乎存在一道世俗偏見的鴻溝，而且隨著近年各類硬筆展賽的白熱化，這鴻溝愈加寬深。究其原因，就是硬筆在逐漸拋棄其固有的書寫便捷性，轉(zhuǎn)而更加強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性。這有沒有問題？我覺得完全沒有問題。事物的發(fā)展從來

硬筆書 《大學(xué)》節(jié)選硬筆書 《永遠(yuǎn)跟黨走》節(jié)選硬筆書 毛主席詩詞數(shù)首硬筆書 毛主席詩選硬筆書 古詩數(shù)首硬筆書 《后山十六詠》節(jié)選硬筆書 《岳陽樓記》節(jié)選

硬筆書 《后赤壁賦》節(jié)選硬筆書 毛主席詩詞硬筆書 《生態(tài)文明建設(shè)論述》節(jié)選硬筆書 毛主席詩詞選硬筆書 歐陽修《秋聲賦》節(jié)選硬筆書 《曾國藩家書》節(jié)選硬筆書 《保護(hù)生物多樣性》硬筆書 《三字經(jīng)》節(jié)選硬筆書 古詩八首

任允鵬一、陶瓷硬筆彩繪技藝的誕生硬筆畫指用鋼筆、蘸水筆、圓珠筆、中性筆、馬克筆以及鉛筆、炭條等硬質(zhì)筆在紙或其他材料上進(jìn)行創(chuàng)作的繪畫形式，目前多用鋼筆畫泛指硬筆畫。以鋼筆畫為代表的硬筆畫傳入我國已有近百年的歷史，20世紀(jì)30年代出現(xiàn)過熱潮，當(dāng)時(shí)主要使用便捷的鋼筆等硬筆為創(chuàng)作搜集素材，進(jìn)行速寫、線描、書籍插圖以及連環(huán)畫等的創(chuàng)作。20世紀(jì)80年代后，我國出現(xiàn)了一批職業(yè)畫家，硬筆畫漸漸興旺發(fā)展起來。許多畫家把中國畫對(duì)線的運(yùn)用引入硬筆畫中，豐富了硬筆畫的繪畫語言。建

李錦萍摘 要：硬筆書寫的歷史源遠(yuǎn)流長。由于硬筆獨(dú)特的工具特性和實(shí)用性特征，硬筆書寫與傳統(tǒng)毛筆書寫、硬筆書法教學(xué)和傳統(tǒng)書法教學(xué)之間都存在巨大差異。當(dāng)前，針對(duì)青少年學(xué)生的硬筆書法教學(xué)取得了優(yōu)良成果，同時(shí)也存在一些問題，問題主要集中于教學(xué)過程中的師生心態(tài)、師法對(duì)象、訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)置幾個(gè)方面。文章對(duì)這些問題進(jìn)行了初步的探討和反思。關(guān)鍵詞：中小學(xué);基礎(chǔ)教育;軟筆;硬筆當(dāng)前，硬筆書法教育蓬勃發(fā)展。全國各地的書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，青少年硬筆書法教育占據(jù)很大的市場比重。中小學(xué)的基礎(chǔ)

們多多批評(píng)指正！硬筆臨 金文拓片毛筆臨 王獻(xiàn)之《洛神賦十三行》硬筆臨 《張玄墓志》硬筆書 孫過庭書譜節(jié)選硬筆書 詠松陵詩詞九首硬筆書 松雪齋題跋數(shù)則硬筆書 《文待詔題跋》節(jié)選硬筆書 古詩三首硬筆書 古詩二首硬筆書 《圍爐夜話》節(jié)選毛筆臨 《元楨墓志》毛筆臨 《孝女曹娥碑》硬筆書 《小窗幽記》節(jié)選硬筆書 文待詔題跋兩則硬筆書 《文待詔題跋》節(jié)選毛筆臨 《黃庭經(jīng)》

習(xí)字練習(xí)，尤其是硬筆習(xí)字，學(xué)生不僅要掌握漢字的筆畫順序，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，還要在硬筆習(xí)字時(shí)感受到漢字的形體美感。本文先分析小學(xué)低年級(jí)學(xué)生硬筆習(xí)字的必要性，然后從硬筆習(xí)字的具體方法出發(fā)，介紹硬筆習(xí)字的姿勢(shì)以及練習(xí)方法，期望能夠提升小學(xué)生語文素養(yǎng)，幫助小學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 低年級(jí) 硬筆 習(xí)字方法讓小學(xué)生在低年級(jí)就開始學(xué)習(xí)硬筆書寫，是新課改所提出的新要求，也是廣大家長對(duì)學(xué)校的期望。為此，教師需要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生硬筆習(xí)字的責(zé)任，認(rèn)真研究小學(xué)生硬

學(xué)中，教師應(yīng)采用硬筆書法和軟筆書法相結(jié)合的教學(xué)方法。硬筆書法教學(xué)適合用于解決結(jié)構(gòu)問題，軟筆書法教學(xué)則主要是解決用筆問題。前者側(cè)重于實(shí)用，同時(shí)也講求美觀;后者側(cè)重于審美，同時(shí)也有助于實(shí)用。在以實(shí)用書法為主導(dǎo)的中小學(xué)書法教學(xué)中，前者是基礎(chǔ)，后者是提升，二者相輔相成，更有利于中小學(xué)生書寫水平的提升?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)書法教學(xué);硬筆;軟筆;結(jié)構(gòu);用筆目前在中小學(xué)書法教學(xué)中，較為流行和受到普遍認(rèn)可的教學(xué)理念是，提倡在教學(xué)中把硬筆書法和軟筆書法相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生書寫水

米俊俏摘要：中國硬筆書法是中國書法藝術(shù)的一枝新秀。若從硬筆書寫的特性追溯，其歷史可從甲骨文算起，已有幾千年的歷史。若從鋼筆作為書寫工具，二十世紀(jì)初鋼筆傳人中國開始，硬筆書法僅有百年的發(fā)展歷史。由于硬筆書法和毛筆書法在藝術(shù)氣質(zhì)有一定的差距，在許多書法研究中并不被重視，但硬筆書法對(duì)當(dāng)下的文化傳播，更具實(shí)用的現(xiàn)實(shí)意義，因鋼筆是今天最普遍的書寫工具?？v觀硬筆書法的百年歷史，可見其不斷發(fā)展完善的足跡。關(guān)鍵詞：書法;硬筆;鋼筆;毛筆二十世紀(jì)初到1949年建國前，硬筆書

寧區(qū)九曲灣小學(xué)的硬筆書法教學(xué)為例，論述開展寫字教學(xué)的緊迫性和必要性，提出通過察、品、練、評(píng)四種方法培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的教學(xué)建議，從而讓學(xué)生具備一定的硬筆書寫能力?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)生 硬筆 書寫能力 途徑隨著電腦的普及，無紙化辦公早已司空見慣，隨之帶來的副作用是人們提筆忘字，常寫錯(cuò)別字，漢字書寫水平在不斷下降。如果再這樣下去，我們將失去書寫漢字的能力，漢字也會(huì)離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，談何“文化自信”？2015年8月，教育部下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，要

越變成一種奢求。硬筆由于其便攜性，成為了更多人的選擇。但是硬筆的表現(xiàn)力不如毛筆是毫無疑問的。可喜的是，中柏秀麗筆筆頭可按壓，有彈性，在表現(xiàn)力上顯然更好于鋼筆和中性筆。近來越來越多的書家選擇了中柏筆，甚至寫出的作品不看尺寸被誤認(rèn)為是毛筆，這對(duì)于硬筆書法來講是一件值得興奮的事，我自18年初接觸中柏筆以來，主要追求米芾手札的意韻，苦于進(jìn)步甚小，今借平臺(tái)與各方家交流請(qǐng)教。中柏筆既然筆頭可按壓，也便不可稱為嚴(yán)格的硬筆。這就要說到硬筆的范疇，如果硬筆指的是除毛筆以外的

漸替代手寫，導(dǎo)致硬筆書法也一步步走向衰落，不僅受到的關(guān)注度越來越低，其實(shí)用價(jià)值也在逐步減弱。要想改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生抓起。尤其在倡導(dǎo)要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的今天，小學(xué)教師要重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生硬筆書寫能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生寫得一手好書法，為自己的形象加分。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;硬筆;書寫能力一直以來，硬筆書法的書寫和傳承受到人們的廣泛關(guān)注，這是書法的傳承，也是文化的傳承。對(duì)小學(xué)生來說，硬筆書法教學(xué)可以增強(qiáng)其中華文化認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康發(fā)展[1]。然而，在互聯(lián)

國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，硬筆書法有著豐富的育人價(jià)值。然而，在電腦打字逐漸普及的今天，硬筆書寫的重要性逐漸被人們忽視，小學(xué)生的識(shí)字能力以及寫字能力也因此不斷下降。就如今形勢(shì)來看，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行硬筆書法指導(dǎo)已經(jīng)刻不容緩，教師要引起重視并對(duì)此進(jìn)行深入研究，針對(duì)小學(xué)生硬筆書寫給予科學(xué)指導(dǎo)，不斷提升小學(xué)生的硬筆書寫能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的健康、長足發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué);硬筆;書寫指導(dǎo)在人力不斷被科技取代的今天，人們用筆寫字的機(jī)會(huì)也越來越少，這對(duì)小學(xué)硬筆書法教學(xué)造成一定的沖擊。

原因，闡述中學(xué)段硬筆書寫需要注意的事項(xiàng)及一些具體的技巧，以提高中學(xué)段學(xué)生寫字的質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】小學(xué) 中學(xué)段 硬筆 寫字教學(xué) 學(xué)情【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）05A-0069-02在本學(xué)期開學(xué)初的工作檢查中，筆者到三年級(jí)聽課，正好聽到語文教師上第一課《我們的民族小學(xué)》。課后，筆者查看學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)班45名學(xué)生中居然只有不到20%的學(xué)生寫字達(dá)到規(guī)范、整潔的基本要求，更別說端正、美觀等更高的要求了。在隨后到各

陳勤士[摘要]硬筆書法是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)的主要課程之一，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生硬筆書法技能，提高中職學(xué)生的語言應(yīng)用能力。雖然不同專業(yè)的中職生都有其專業(yè)核心課程，以培養(yǎng)他們的專業(yè)技能去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，但硬筆書法課在學(xué)生穩(wěn)定性訓(xùn)練、情操陶冶以及自信心培養(yǎng)方面發(fā)揮著獨(dú)特的價(jià)值，中職教育對(duì)其不能忽視。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索中等職校書法教學(xué)的具體實(shí)踐途經(jīng)，以期給其他一線教師以啟迪。[關(guān)鍵詞]中職生;硬筆;書寫水平[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ????

邡人，現(xiàn)為四川省硬筆書法協(xié)會(huì)會(huì)員，德陽市硬筆協(xié)會(huì)會(huì)員，德陽硬協(xié)中江分會(huì)常務(wù)副秘書長。硬筆作品曾獲醉翁亭杯全國硬筆大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、第二屆筆墨先鋒杯全國硬筆書法大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、品翰堂杯第三屆全國硬筆書法公開賽百杰提名。（雲(yún)應(yīng)為云歎應(yīng)為嘆）

李欣妍 （小學(xué)組硬筆 一等獎(jiǎng)）天津市河北區(qū)光明小學(xué)指導(dǎo)老師：徐莉▲李宛敘 （小學(xué)組硬筆 一等獎(jiǎng)）天津市河西區(qū)平山道小學(xué)指導(dǎo)老師：齊義博▲ 李姝瑤 （小學(xué)組硬筆 一等獎(jiǎng)）天津市河西區(qū)閩侯路小學(xué)指導(dǎo)老師：閻金▲楊念龍 （小學(xué)組硬筆 一等獎(jiǎng)）天津市梧桐小學(xué)指導(dǎo)老師：李青云▲李昕怡 （小學(xué)組硬筆 一等獎(jiǎng)天津市河北區(qū)連云路小學(xué)指導(dǎo)老師：沈珺▲ 單筱萌 （小學(xué)組硬筆 一等獎(jiǎng)）天津市河北區(qū)增產(chǎn)道小學(xué)指導(dǎo)老師：孫巖

端正、整潔”地用硬筆書寫漢字，是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)之一，是學(xué)生終身發(fā)展所需的能力，更是中華傳統(tǒng)文化得以弘揚(yáng)的有力證明。但學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后，書寫能力卻“節(jié)節(jié)敗退”。如何有效提升小學(xué)中段學(xué)生的寫字能力呢？關(guān)鍵詞： 硬筆 漢字 寫字一手漂亮的硬筆書法是學(xué)生的“第二張臉”，不僅有助于學(xué)生順利完成各科作業(yè)，更是未來工作、生活的“出面寶”。如何在外部條件不斷“跳級(jí)”而內(nèi)部條件卻“滯步不前”的“交織地帶”尋找到一條捷徑，引領(lǐng)學(xué)生有飽滿的書寫情趣，不僅把字寫正確，而且把字寫

記一次難忘的硬筆字考試星期天，我參加了學(xué)校組織的硬筆字四級(jí)考試?？荚嚽?，我的心里有點(diǎn)緊張，擔(dān)心寫的不好，沒法通過考試。爸爸似乎看出了我的心思，安慰我說：“沒關(guān)系，你只要盡力就行了?！笨荚囬_始了，我一筆一畫寫好每一個(gè)字，就怕寫錯(cuò)?？墒窃綋?dān)心越容易出錯(cuò)，在寫“乎”字的時(shí)候?qū)懗闪恕捌健弊?。我連忙拿出橡皮，擦掉重寫，很幸運(yùn)沒有留下明顯改過的痕跡。接下來，我寫得更加小心，生怕再寫錯(cuò)。過了20多分鐘左右，已經(jīng)有五六個(gè)同學(xué)交卷，當(dāng)老師問還有誰寫好了，我卻才寫完了第一張，