吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)葦子溝中心小學(xué) 張麗巖

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而學(xué)校是由諸多班級(jí)組成的，因此，班級(jí)是將學(xué)校和學(xué)生凝聚在一起的載體。班主任作為管理者的班主任需要搭建好學(xué)生和學(xué)校之間的橋梁，為學(xué)生構(gòu)造較好的班級(jí)風(fēng)氣，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。隨著新課改的不斷開展，要更加重視學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)。教師開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生能夠參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，提高整體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、激勵(lì)機(jī)制概述

激勵(lì)機(jī)制其實(shí)就是幫助學(xué)生樹立正確的追求目標(biāo)以及信心、動(dòng)力。學(xué)生通過完成目標(biāo)，能夠取得一定的成就感，切實(shí)感受到付出得到回報(bào)的愉快，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行更好的培育。激勵(lì)機(jī)制的開展需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制定，最終實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。處于小學(xué)階段的學(xué)生腦中還沒有形成對(duì)奮斗的完整概念，而更重視玩的娛樂活動(dòng)。

教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)如果課程枯燥、乏味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就無法開展高效的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師需要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行一定的改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不但要教授學(xué)生知識(shí)，還要使師生之間增加溝通。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立克服困難的信心，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

二、激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)管理中的應(yīng)用

1.教師提高自身素質(zhì)水平，成為一個(gè)合格的激勵(lì)者

對(duì)于班級(jí)來講，激勵(lì)機(jī)制起到極其重要的作用，激勵(lì)機(jī)制對(duì)于班級(jí)來講，就像發(fā)電機(jī)對(duì)汽車來講十分重要一樣。班主任是對(duì)學(xué)生開展激勵(lì)機(jī)制的直接人員，需要進(jìn)行多方學(xué)習(xí)，提升自身的能力素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。由于小學(xué)班級(jí)具有一定的特殊性，這就需要班主任具備良好的素質(zhì)水平，需要不斷革新教育方法，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生在潛移默化中不斷改正，減少抵觸心理。教師除了應(yīng)該具備專業(yè)知識(shí)、敏銳觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以外，更需要具備對(duì)教育行業(yè)的熱情，擁有教書育人的教育精神以及積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.保證激勵(lì)機(jī)制的多樣性

教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的時(shí)候，需要保證教育方法是新穎的，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師可以在班級(jí)內(nèi)開展“一日班主任”的活動(dòng)，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為一名領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生在充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的過程中能夠充分得到鍛煉，同時(shí)感受到教師的辛苦，有助于教師日后開展教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)相關(guān)實(shí)踐研究表明，學(xué)生參加此種參與教學(xué)活動(dòng)之后，其學(xué)習(xí)興趣以及積極性明顯升高，學(xué)生自身的責(zé)任感認(rèn)知更加深刻，更加重視班級(jí)活動(dòng)。對(duì)于成長(zhǎng)道路上的學(xué)生來講，榜樣的力量是無窮的，在榜樣的作用下，能夠增加學(xué)生的信心，保證學(xué)生形成奮斗目標(biāo)并為之努力。班主任作為學(xué)生的主要管理人員，需要充分抓住學(xué)生的特點(diǎn)，不斷激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生情感上的認(rèn)同感，從而更好地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

3.教師需要重視對(duì)學(xué)生精神進(jìn)行激勵(lì)的重要意義

物質(zhì)激勵(lì)方法對(duì)小學(xué)生有一定的作用，但是單純地依靠物質(zhì)無法取得長(zhǎng)期的激勵(lì)效果。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)的時(shí)候，也需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的精神激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立正確精神認(rèn)知。對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神激勵(lì)的方法有很多，教師巧妙地應(yīng)用這些手段能夠大幅度提高學(xué)生的積極性，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地發(fā)展，不斷豐富精神世界。

綜上所述，教師想要高效實(shí)施小學(xué)班級(jí)管理工作，不能只重視學(xué)生的試卷成績(jī)，需要通過多種方式，開展高效的管理工作。每個(gè)同學(xué)均有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，教師需要針對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生樹立自信心，保證學(xué)生和教師平等的狀態(tài)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。