江蘇省濱?？h八巨鎮(zhèn)玉民小學(xué) 邵 娜

英語(yǔ)是世界性范圍內(nèi)應(yīng)用最廣的一門語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)促進(jìn)國(guó)際間交流具有非常重要的意義，尤其是經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性也越來越突出。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一時(shí)期做好語(yǔ)言基本功的學(xué)習(xí)，對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)將具有非常重要的影響。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要樹立起以言語(yǔ)交際為中心的教學(xué)目標(biāo)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，使學(xué)生的英語(yǔ)交際水平得到真正提升。

一、重視課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度

新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重視學(xué)生的參與度和課堂互動(dòng)程度，現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也由以往的“教師教、學(xué)生學(xué)”向“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”進(jìn)行轉(zhuǎn)換，更加重視課堂上師生之間、生生之間的互動(dòng)情況，重視學(xué)生的課堂參與情況，使學(xué)生能夠全身心地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，這樣才能夠使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，才能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地去探求知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中更加側(cè)重交際和表達(dá)，所以教師要在課堂上為學(xué)生營(yíng)造易于表達(dá)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生愿意在課堂上表達(dá)。

例如：在學(xué)習(xí)“A magic book”這節(jié)課時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變以往自己講的教學(xué)方式，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，多向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生盡可能多地表達(dá)自己的想法，使學(xué)生能夠廣泛地參與到課堂活動(dòng)中來，這樣教師的教學(xué)活動(dòng)才是成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更輕松和簡(jiǎn)單。

二、加強(qiáng)師生溝通，積極開展師生對(duì)話交流

課堂是一個(gè)雙向互動(dòng)和多向互動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，尤其是在語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)中，互動(dòng)具有非常重要的作用，所以教師要重視與學(xué)生之間的溝通，為學(xué)生做好榜樣。尤其是在英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)法等的教學(xué)中，教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求，為學(xué)生作標(biāo)準(zhǔn)的示范，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通，這樣不僅能夠提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，也能夠使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練，使溝通更加流暢。

例如：在學(xué)習(xí)“What’s the matter？”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要利用教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法。比如，教師可以問：What’s the matter？引導(dǎo)學(xué)生利用本單元所學(xué)習(xí)到的詞匯進(jìn)行回答。此時(shí)學(xué)生可以說：I have headche.My stomach hurts.師生之間通過這些語(yǔ)句的練習(xí)，可以使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)得到有效鍛煉，言語(yǔ)表達(dá)能力得到明顯的提升。

三、強(qiáng)化生生互動(dòng)，鍛煉學(xué)生之間的口語(yǔ)表達(dá)

師生之間的交流與對(duì)話能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的交流范例，促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，但是上課的時(shí)間是有限的，師生之間的對(duì)話交流時(shí)間也是有限的，而且在課堂上教師也無法與所有的學(xué)生全部進(jìn)行對(duì)話交流，這就需要學(xué)生之間要加強(qiáng)交流與互動(dòng)，對(duì)在課堂上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在具體的練習(xí)過程中，學(xué)生可以以同桌為單位，兩個(gè)人為一個(gè)小組，結(jié)合教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話和交流，然后教師進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，這樣學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力將會(huì)得到很好的提升。

例如：在學(xué)習(xí)“How are you？”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行練習(xí)，兩個(gè)人可以根據(jù)在課堂上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行模仿訓(xùn)練，也可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸練習(xí)。這樣一來，同桌之間可以用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)，也能夠強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)得到鍛煉。

四、組織小組教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

以言語(yǔ)交際為中心的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，最重要的就是要提升學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中提升言語(yǔ)表達(dá)能力。所以在師生對(duì)話、生生對(duì)話的基礎(chǔ)上，還可以結(jié)合實(shí)際情況組織開展小組對(duì)話的活動(dòng)。教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，以小組為單位根據(jù)預(yù)設(shè)好的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，也可以采取分角色扮演的方式對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行表演練習(xí)，這樣在小組合作的同時(shí)，不僅能夠使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、互相鍛煉，也能夠掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生在鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)“Chinese festivals”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)本單元的內(nèi)容將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演和小組練習(xí)。通過這樣的方式，不僅能夠使小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠得到口語(yǔ)鍛煉，也能夠使學(xué)生獲得主體感和責(zé)任感，愿意積極參與到角色練習(xí)過程中來。同時(shí)，采取此種訓(xùn)練方式，能夠使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有更加深刻的了解，對(duì)課文結(jié)構(gòu)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

綜上所述，以言語(yǔ)交際為中心的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要將學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)此進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，教師則應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，積極進(jìn)行教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。