徐桂春

（山東省菏澤市牡丹區(qū)東苑小學）

傳統(tǒng)文化教育既是國家長遠發(fā)展的需求，也是學生素養(yǎng)建設和發(fā)展的需求。在文化興邦的發(fā)展戰(zhàn)略下，傳統(tǒng)文化的教育已經(jīng)成為教育階段的核心工作之一。文字本身是傳統(tǒng)文化傳承的直接載體，因此語文學科在中國傳統(tǒng)文化教育中具有最直接和最重要的責任。小學語文教師應充分認識和把握語文學科的這個特征，重視并積極有效地組織好傳統(tǒng)文化滲透教學。小學語文的教學不僅要讓學生學會寫字，還要讓學生了解中華上下五千年的燦爛文明，讓學生知道文字背后的傳統(tǒng)文化之美。

一、傳統(tǒng)文化在語文教學中的重要意義

1.有助于提高學生道德文化素養(yǎng)

小學生處于人生觀、價值觀建立和成長的特殊階段，孩子們撥開成長道路上的迷霧，需要扎實其根基，培養(yǎng)其高尚德行，只有這樣才能立足于社會。立足于這個瞬息萬變的時代，我們不僅要掌握必要的文化知識，還要增強自身的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。傳統(tǒng)文化教育同小學語文教學的融合，可以使小學生在語文學習中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，鍛煉學生們幼時的心性；傳統(tǒng)文化的教育可以增強學生成長階段的思維韌性，讓他們體會情感之妙，文化之深；學生在傳統(tǒng)文化的海洋中遨游，使他們陶冶身心，更容易達到心中所想，拓寬視野，受益終生。中國博大精深的傳統(tǒng)文化可以幫助青少年養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助青少年辨明正確的人生方向。

2.有利于增強學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣

優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化璀璨多光。語文教學與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，有利于增強學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，培養(yǎng)學生自主研究傳統(tǒng)文化的能力。中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，是歷經(jīng)了五千年時光而去粗存精的歷史積淀，是中華民族同時也是當今世界的瑰寶。只有將傳統(tǒng)文化教學植根于學習的全過程，才能讓青少年學生真正地了解傳統(tǒng)文化這一歷史瑰寶，才能更好地研究和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)點，培養(yǎng)他們終生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

3.傳統(tǒng)文化的傳承可以更好地建設中國特色社會主義。

習近平總書記指出，中華文化是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力。由此可見，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與語文教學相融合，有利于指導學生繼承中國傳統(tǒng)文化，以便更好地建設中國特色社會主義。

二、傳統(tǒng)文化指導語文教學的建議和方法

1.深挖教材，發(fā)掘傳統(tǒng)文化

教材是教學活動的基礎。對傳統(tǒng)文化與小學語文教學的結(jié)合來說，需要教師充分挖掘教材，選取與傳統(tǒng)文化相關的知識點來實現(xiàn)滲透教育。例如在學習《孔子拜師》時，教師可以利用多媒體展示我國尊師重道的典故。如孔圣人向兒童學習，用這個故事可以向?qū)W生展示“三人行，必有我?guī)熝伞钡暮脤W品德，讓學生對自己感興趣的傳統(tǒng)典故進行學習思考，然后在課堂上探討交流，使學生加強對傳統(tǒng)文化的理解，感受傳統(tǒng)文化之美。

2.注意突破教材的拓展教育

教師需要知道，課本只是給教學提供了一個方向性的參考，從課本的容量上看，還遠不能滿足學生綜合素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化傳承的需求。語文的教學滲透要圍繞語文學科的特征來組織，但這并不意味著一定要限定在課本這個狹小的范圍內(nèi)。在進行傳統(tǒng)文化滲透時，我們需要以課本為立足點和出發(fā)點，積極帶領學生突破教材，拓展到更廣闊的空間中去。比如學完《精衛(wèi)填?！愤@節(jié)課后，教師可以引導學生進行拓展性學習。如要求學生課后搜集更多中國神話故事，然后專門組織學生進行神話故事演講活動。如此一來，以語文課本的內(nèi)容為中心點，向外拓展到一個傳統(tǒng)文化體系，更多地滿足了學生文化需求。

3.結(jié)合當今社會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美

近日，美國政府公然對中國華為公司進行打壓和技術(shù)封鎖，而華為公司則公布了自己研發(fā)的操作系統(tǒng)“鴻蒙”，以應對安卓系統(tǒng)對華為的禁用。華為的未雨綢繆，變被動為主動的做事態(tài)度讓國人為之欣喜。同時，校園中也掀起了由“鴻蒙”一詞引發(fā)的愛國主義熱和古典文化熱，吸引學生探究文字背后的中華傳統(tǒng)文化之美。

鴻蒙指的是宇宙形成前的混沌狀態(tài)。遠古時代，傳說盤古在昆侖山開天辟地之前，世界是一團混沌的元氣，這種自然的元氣叫作鴻蒙，因此那個時代被稱作鴻蒙時代，后來此詞也常被用來泛指遠古蠻荒時代。小說《西游記》中提到：自從盤古破鴻蒙，開辟從茲清濁辨。菩提祖師在給孫悟空取名之后，作者寫了一句詩：“鴻蒙初辟原無姓，打破頑空須悟空?！?由此可以看出，鴻蒙代表著一切的起源，代表著從零做起，也代表著破開混沌的決心。華為公司將自主開發(fā)的操作系統(tǒng)取名為“鴻蒙”，既顯示了華為開天辟地的壯志雄心，也讓我們感受到他們披荊斬棘的困苦艱辛。中國厚重的古典文化，在這些人手中煥發(fā)出新的生機，毋庸贅言，我們就能理解這背后的深沉情感。這是根植于血脈的文化之髓，是任何外部壓力都無法瓦解的力量。讓中國古典文化在一連串的字符中煥發(fā)生機，足見文字背后中華傳統(tǒng)文化的魅力。

三、結(jié)語

總之，傳統(tǒng)文化與語文教學的結(jié)合，影響著學生文化素養(yǎng)的形成，直接關系到他們未來的發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對于我們教師來說是一個非常艱巨的任務，但我們必須堅持把它做下去，讓傳統(tǒng)文化之美與小學語文教學相結(jié)合，并進行創(chuàng)造和改進，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子撒滿整個校園，最終生根發(fā)芽，長成參天大樹!