宋開燕

(甘肅省金昌市理工中等專業(yè)學校 甘肅 金昌 737100)

隨著我國經濟建設工作的不斷開展，各行各業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇，也在一定程度上提升了對于人才的需求，但也在另一方面加強了對于中等職業(yè)學校的教學要求。而語文作為中等職業(yè)學院教學內容的一個重要部分，對于學生的綜合能力培養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)都起到了十分重要的作用。然而就我國目前的中等職業(yè)學校語文的教學現狀而言，仍然存在著許多的問題，嚴重限制著具體的語文教學效果，對于學生的長遠發(fā)展而言極為不利。故本文以這些問題為切入點，結合筆者實際的教學經驗，以探尋中等職業(yè)學校語文教學的策略方法，從而提升我國職業(yè)教育的水平以及教學質量。

1.中等職業(yè)學校語文教學的問題分析

1.1 學生整體素質欠佳。由于中等職業(yè)學校的學生生源往往是一些成績不佳的學生，而這些學生在選擇中等職業(yè)學校的時候也往往是出于無奈的結果或者是被父母送過來進行學習。因此，中等職業(yè)學校的學生本身便對于教學內容的學習有一定的抵觸情緒，因而在具體教學過程中學生對于語文教學內容的學習興趣往往不佳，這些因素在很大程度上導致了中等職業(yè)學校的語文教學效果往往不能取得應有的成績。

1.2 學生對于語文學習的興趣低下。同時中等職業(yè)學校由于不像大專、本科學校一樣對文化課成績有一定的要求，因此學生在學習的過程中也會往往忽視對于語文教學內容的學習。加之中等職業(yè)技術學校日常的教學內容主要是針對學生未來就業(yè)的技能性教學，加之這些技能性教學內容的吸引力相較于傳統(tǒng)的文化課教學內容而言往往更吸引學生。同時，由于在中專階段學生未來的考慮主要目標是就業(yè)問題，因而學生更加注重對于未來就業(yè)相關的技能性教學內容的學習，而忽視了對文化課的學習。

1.3 教師不注重教學方法。教師在具體教學過程中，一方面有一學生對具體教學內容的學習興趣不高，因此中專語文教學工作者在教學過程中往往對于學生的教學效果并不重視，只是一味的進行填鴨式的知識灌輸，而沒有想到發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位，吸引學生對于教學內容的學習興趣。

1.4 語文課堂學習氛圍淡薄。正如上文所言，中專階段由于學生不再面臨升學的壓力，因而在學校的學習氛圍也往往較差。教師在進行語文教學內容的傳授過程中也往往只是例行公事，敷衍的完成自己的教學任務。因而在中等職業(yè)學校語文教學的效果以及教學氛圍往往不佳，這也成為導致中等職業(yè)學校語文教學效果不好的一個重要原因。

3.提升中職學校語文課堂教學的有效方法

3.1 合理安排課程結構。教師在具體教學過程中，應當充分發(fā)揮學生的主體地位，根據學生的不同學習特點從而制定合理的教學目標以及教學方式。在對學生學習情況進行充分調研的基礎上，選擇一些趣味性較高的教學方式，從而激發(fā)學生對語文教學內容的學習興趣，在潛移默化之中提升學生對于為語文至其他文化課學習的求知欲望，促使學生主動地進行語文教學內容的學習，進而達到提升中等職業(yè)學校語文教學效果的目的。

3.2 營造良好的課堂學習氛圍。正如上文所言，在中等職業(yè)學校，由于不同于其他學習階段，學生不再面臨升學的壓力，因而學校內部的語文學習氛圍較差。因此，教師可以在具體的語文教學過程中加入一些趣味性的競賽小游戲，在這些游戲中活躍語文教學的氛圍，從而使學生在不知不覺中愛上語文。

4.總結

綜上所述，隨著我國經濟建設相關工作的不斷開展，各行各業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇，這也在一定程度上加強了對于中等職業(yè)學校的教學要求。而語文作為中等職業(yè)學校教學內容的一個部分，對于學生的綜合素養(yǎng)以及職業(yè)技能的培養(yǎng)都具有至關重要作用。因而，教師在具體教學過程中應當充分了解學生的實際情況，以此制定合理的語文教學目標，并加入一些趣味的教學游戲，從而活躍具體的教學氛圍，激發(fā)學生對語文的學習興趣，以達到提升中等職業(yè)學校語文教學效果的目的。