梁 蓉

(貴州省安順市鎮(zhèn)寧縣江龍中學(xué) 貴州 安順 561200)

新課程改革背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足新時(shí)代的教育思想，積極改革創(chuàng)新語(yǔ)文教育，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生活化教育思想運(yùn)用于初中語(yǔ)文的教學(xué)，有利于促使教師將語(yǔ)文教育與生活有機(jī)整合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生生活實(shí)踐能力。而在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，導(dǎo)致知識(shí)灌輸依然成為教師教學(xué)的普遍模式。針對(duì)傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)中知識(shí)灌輸式的教育現(xiàn)狀，現(xiàn)代初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)生活化的教育思想，積極改革創(chuàng)新，構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透生活化教育理念的意義

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，重視課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐的聯(lián)系性，已經(jīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的基本目標(biāo)。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，生活化教學(xué)理念的滲透，具有如下積極的意義：

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，而青春期是學(xué)生一生中成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期。在新課程改革的背景下，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀已經(jīng)成為教師教學(xué)過(guò)程中的基本目標(biāo)之一。而語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)綜合性的人文學(xué)科，更加應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重要任務(wù)。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師只習(xí)慣于讓學(xué)生機(jī)械地背誦和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)l(fā)學(xué)生的抵觸和反抗情緒。生活化教學(xué)理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，會(huì)徹底改變這種知識(shí)灌輸式的教學(xué)模式，讓教師的教學(xué)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和積極性，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2 有利于提升學(xué)生的德育素質(zhì)和審美能力。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性的雙重功能，而絕大部分時(shí)候，教師的教學(xué)往往都是將焦點(diǎn)放在語(yǔ)文學(xué)科的工具性上，忽視學(xué)科本身的人文教育功能。生活化教學(xué)理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，并在教學(xué)的過(guò)程中立足學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)拓展語(yǔ)文教育的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)和審美能力的提升。

1.3 有利于促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的改革。當(dāng)前，教學(xué)改革是教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其是在素質(zhì)教育的背景之下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升，已經(jīng)成為當(dāng)前廣大教師追求的教育目標(biāo)。因此，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體和中心，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性需求，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，如今已經(jīng)成為教師教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和核心。生活化教學(xué)理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，要求教師在教學(xué)中，立足學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)，這對(duì)于促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的改革具有重要的推動(dòng)作用。

2.新課改下初中語(yǔ)文生活化教學(xué)模式的構(gòu)建對(duì)策

結(jié)合以上的分析可見(jiàn)，生活化教學(xué)理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，具有很多積極的意義。那么，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師該通過(guò)怎樣的途徑和手段，構(gòu)建生活化的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂呢？

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拓展教學(xué)思路。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師應(yīng)試化的教學(xué)理念，升學(xué)壓力的影響，使得教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都面臨著巨大的壓力，這是毋庸置疑的。這種壓力之下的學(xué)習(xí)，使得教師在無(wú)形之中無(wú)情地剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教師要想在課堂教學(xué)中徹底改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，需要不斷革新教學(xué)理念，拓展自己的教學(xué)思路，樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)思想，將生活化的教育理念充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，踐行語(yǔ)文學(xué)科人文性的功能，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《親愛(ài)的爸爸媽媽》一文時(shí)，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到父母之愛(ài)以及父母之不易，讓學(xué)生在生活中懂得感恩，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，激發(fā)學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 挖掘生活素材，提升學(xué)習(xí)效率。初中語(yǔ)文的教材，有很多蘊(yùn)含著豐富的生活化內(nèi)容，但是，如果教師在教學(xué)中不注重挖掘，將會(huì)使語(yǔ)文教育與生活嚴(yán)重脫離，最終影響初中語(yǔ)文生活化教學(xué)課堂的構(gòu)建。這就要求教師在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，善于挖掘一切可能利用的生活素材，重構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》這篇文章時(shí)，不妨讓學(xué)生回家觀察父親的背影，觀察父親是否已經(jīng)開(kāi)始由青絲轉(zhuǎn)向白發(fā)，觀察父親在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出，讓學(xué)生感受到深深的父愛(ài)，提升學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。

2.3 營(yíng)造生活氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和所處的學(xué)習(xí)氛圍息息相關(guān)。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中，習(xí)慣于用高壓、凝重的學(xué)習(xí)氛圍影響學(xué)生，那勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生極大的心理壓力，不利于學(xué)習(xí)效果的提升。因此，教師在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善于營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而生活化教學(xué)氛圍的營(yíng)造，教師可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的方式，利用多媒體的圖片、音樂(lè)、視頻等教學(xué)資源，營(yíng)造和學(xué)生生活實(shí)際貼近的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受生活之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

總而言之，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念存在的問(wèn)題和不足，并結(jié)合新課程改革的思想，將生活化的教育理念充分地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，構(gòu)建教學(xué)與生活聯(lián)系的橋梁，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展。