鄭 弦

(貴州省貴陽市烏當(dāng)區(qū)百宜中心幼兒園 貴州 貴陽 550000)

1.正確認知，游戲教學(xué)

隨著國家與社會對幼兒教育的逐漸重視，幼兒園教育的教學(xué)模式也隨之發(fā)生了極大的變化。針對現(xiàn)在應(yīng)用范圍較廣的游戲化教學(xué)，許多幼兒園也做出了相應(yīng)的改變。教師可以增加課上師生游戲互動時間，增加幼兒游戲項目等。對于年紀較小，心智還極為不成熟的幼兒來說，游戲應(yīng)當(dāng)成為他們認識世界的一種重要媒介。但是，針對這項轉(zhuǎn)變許多幼師卻并未完全理解其深刻內(nèi)涵。所謂游戲化教學(xué)，不是指單純的陪幼兒玩游戲，部分幼師將游戲化教學(xué)與簡單的帶領(lǐng)幼兒玩游戲混為一談，他們認為游戲化教學(xué)就是讓幼兒在課堂上玩游戲，這樣的認知是錯誤且片面的，游戲的確是教學(xué)的一種手段，但并不是所有游戲又能起到教育作用。

例如，老鷹捉小雞這樣的游戲，除了簡單的娛樂消遣之外，很難對幼兒起到較大的教育意義，但是如果教師帶領(lǐng)幼兒玩“數(shù)鴨子”等趣味游戲之后，幼兒可以對數(shù)字產(chǎn)生初步的概念，這樣的游戲才能達到游戲化教學(xué)的目的。還有部分幼師過度解讀了教學(xué)二字而忽略了游戲化，部分教師在課堂上過于嚴肅，留給幼兒的游戲時間少，開展的游戲也過于無趣，這樣的教學(xué)模式也是存在極大問題的，幼兒園的幼兒正是活潑好動對世界充滿好奇心的時候，如果教師過于限制他們的自由，遏制他們的天性，這只會讓幼兒對學(xué)習(xí)對學(xué)校產(chǎn)生抗拒心理。這對于幼兒未來的學(xué)習(xí)極為不利。因此，教師應(yīng)當(dāng)正確清醒的認識何為游戲化教學(xué)。游戲化教學(xué)最重要的兩點，一是引導(dǎo)幼兒自愿自覺開展游戲，教師作為引導(dǎo)者帶領(lǐng)幼兒從中獲取知識，二是選取適合幼兒開展的游戲，并對幼兒做出適當(dāng)?shù)丶s束，幼兒往往對規(guī)則沒有太多的概念，教師的認為就是培養(yǎng)幼兒了解規(guī)則尊重規(guī)則遵守規(guī)則。只有做到這兩點，才能正確開展游戲化教學(xué)。

2.針對課堂，作出調(diào)整

由于游戲化教學(xué)并不存在標準的模板，因此教師在游戲教學(xué)過程中針對幼兒出現(xiàn)的問題應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)及時處理。首先，教師應(yīng)當(dāng)對幼兒在游戲時的情況多多觀察。游戲化教學(xué)并不意味著讓幼兒在課堂上肆無忌憚的玩，更不意味著只要孩子玩的開心無論開展什么游戲都行，教師作為引領(lǐng)者和約束者，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒游戲時的狀態(tài)，及時對游戲進行調(diào)整。

例如，教師帶幼兒去草地觀察小草昆蟲時，可能會有幼兒對小草進行破壞，甚至傷害小動物，而孩子因為沒有完善的世界觀，可能對于這樣一些行為和舉動不僅認識不到自己的錯誤甚至還會越玩越開心，而教師就應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)這一問題，并對幼兒進行引導(dǎo)教育，教師應(yīng)當(dāng)告訴幼兒不論是植物還是動物，他們都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們，當(dāng)我們傷害它們時，他們也會感到疼痛，首先讓幼兒產(chǎn)生同理心，當(dāng)幼兒能換位思考時，他們就會形成正確的人生觀價值觀，這才是游戲化教學(xué)的目標所在。與此同時，教師在挑選游戲時也應(yīng)當(dāng)換位思考，多設(shè)計一些有趣又有教育意義的游戲。比如教師可以和幼兒一起玩擊鼓傳花，不僅能增強幼兒的勇氣，還能鼓勵幼兒學(xué)習(xí)更多的才藝，或者教師讓幼兒分組進行你比我猜，通過一些簡單的詞語，增強幼兒對于生活中每一件事物的認識。

3.引導(dǎo)方法，改正錯誤

在日常教學(xué)中，教師在不同環(huán)境下所需要扮演的角色也是不一樣的。比如當(dāng)幼兒在游戲時遇到困難時，教師應(yīng)當(dāng)及時幫助，但是前提是教師不能干預(yù)幼兒的游戲，教師只能教會幼兒正確的游戲方法，不能幫助幼兒直接獲取勝利。當(dāng)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)一些錯誤時，教師又該以引導(dǎo)者的身份進行幫助，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒認識到犯的錯誤，并告訴幼兒正確的游戲規(guī)則。當(dāng)幼兒出現(xiàn)違反游戲規(guī)則的情況時，教師又應(yīng)當(dāng)作為約束著對幼兒進行懲罰，讓幼兒從小就明白規(guī)則的重要性和嚴肅性。無論教師以何種角色出現(xiàn)，教師都應(yīng)當(dāng)時刻注意，要以適當(dāng)?shù)胤绞脚c幼兒進行交流，過于溫和的方式會讓幼兒對于教師的管教不服從，而過于嚴苛的交流方式會讓幼兒對教師甚至對學(xué)校產(chǎn)生抗拒。同時在游戲的選擇時，教師要考慮實際操作性，由于幼兒年紀較小，一些較為復(fù)雜的游戲不具備實際操作性，因此教師在設(shè)計游戲時就應(yīng)當(dāng)考慮全面。在游戲化教學(xué)過程中，不僅要讓幼兒玩的開心快樂，更重要的是要讓幼兒能夠從中得到收獲，起到教學(xué)的目的。

總結(jié)

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，幼兒教師在進行游戲化教學(xué)時，要堅持做到以上三大方面，不斷提高幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣，以此使其幼兒生活更加富有意義。