探究小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的重要性和必要性

浦秀泓

(云南省宣威市龍場鎮(zhèn)中心小學(xué) 云南 宣威 655400)

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)英語教學(xué)不僅要注重學(xué)生英語知識與技能的強化，還要培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語言水平的提升。音標(biāo)是小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重點內(nèi)容，一旦音標(biāo)掌握不到位，極易影響學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確度，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的改善，在此種情況下，探討小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的重要性和必要性是非常必要的。

1.小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的重要性與必要性分析

小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的開展，不僅要教會學(xué)生音標(biāo)知識，更重要的是要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，這才是改善學(xué)習(xí)效率并提高學(xué)生英語水平的最佳方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對于學(xué)生英語能力等級做出明確劃分，在不同英語能力等級下，學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平存在一定差異，從宏觀層面來說，不同英語能力等級之間存在著密切的聯(lián)系，彼此之間互相貫通，自低等級向高等級逐步遞進(jìn)，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的英語水平[1]。小學(xué)英語教學(xué)過程中，音標(biāo)是一項基礎(chǔ)性元素，音標(biāo)教學(xué)的規(guī)范化與高效化開展，為學(xué)生英語發(fā)音的規(guī)范化提供可靠支持，并且對于學(xué)生自主預(yù)習(xí)活動的開展以及學(xué)生英語知識面的拓展都具有一定促進(jìn)作用，因此在小學(xué)英語教學(xué)過程中必須要正確認(rèn)知音標(biāo)教學(xué)的重要性與必要性，為音標(biāo)教學(xué)的順利高效開展創(chuàng)造優(yōu)良條件。

小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的重要性和必要性主要體現(xiàn)在三個方面，其一是音標(biāo)在英語語言體系中占據(jù)著重要的地位，就相當(dāng)于拼音在漢語中的地位，正是因為音標(biāo)的存在，單詞拼讀才得以實現(xiàn)，可以說音標(biāo)的理解和掌握能夠為英語詞匯學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，促使學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音以便開展更為精準(zhǔn)的英語交流。其二是有助于學(xué)生更為準(zhǔn)確的記憶英語單詞。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生正確認(rèn)識音標(biāo)并掌握音標(biāo)拼讀規(guī)則后，能夠準(zhǔn)確的拼讀音標(biāo)與認(rèn)讀單詞，這就有助于加深學(xué)生對于英語詞匯的記憶，并逐漸提升學(xué)生在音標(biāo)拼讀以及單詞認(rèn)讀方面的熟練度，對于學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。其三，音標(biāo)教學(xué)活動的開展，有助于強化學(xué)生對于音標(biāo)的認(rèn)知，逐步鍛煉學(xué)生在英語方面的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞發(fā)音規(guī)則，從而更為精準(zhǔn)的記憶和運用單詞。

2.小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的有效方法

2.1 發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用。為加深學(xué)生對于英語音標(biāo)的掌握，促進(jìn)學(xué)生更為精準(zhǔn)的認(rèn)讀單詞，要注重漢語拼音正遷移作用的有效發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到自身在漢語拼音學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗，把握其對于音標(biāo)學(xué)習(xí)的影響，在英語音標(biāo)學(xué)習(xí)過程中加以合理化應(yīng)用，這是提升小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)成效的關(guān)鍵條件。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，漢語拼音正遷移作用的發(fā)揮，需要整合資源，為小學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)良的音標(biāo)學(xué)習(xí)環(huán)境，在這一過程中教師要注重音標(biāo)教學(xué)資源整合以及多媒體技術(shù)優(yōu)勢的發(fā)揮，把握漢語拼音教學(xué)的特殊性，明確其對于音標(biāo)的正遷移影響，為小學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)提供輔助，為學(xué)生英語音標(biāo)學(xué)習(xí)活動的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)，對于學(xué)生英語語感的強化也具有重要意義。

2.2 寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初期階段，普遍對新鮮事物感到很好奇，在英語音標(biāo)教學(xué)過程中教師要把握學(xué)生的這一特征，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一且枯燥的教學(xué)方式，堅持寓教于樂的原則，圍繞英語音標(biāo)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，組織開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，凸顯學(xué)生在英語音標(biāo)學(xué)習(xí)過程中的主體地位，優(yōu)化音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個趣味化、生動化的英語音標(biāo)學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。在實際教學(xué)過程中，可通過繞口令、兒歌等方式開展音標(biāo)教學(xué)，朗朗上口且簡單易懂的音標(biāo)學(xué)習(xí)形式往往更有助于加深學(xué)生的記憶，潛移默化中激發(fā)學(xué)生對于音標(biāo)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可將全身反應(yīng)法科學(xué)應(yīng)用于音標(biāo)教學(xué)過程中，比如在hold、cold、rainy等天氣相關(guān)單詞教學(xué)過程中，教師可發(fā)揮示范作用，帶領(lǐng)學(xué)生將單詞意思通過肢體語言表現(xiàn)出來，令學(xué)生對英語詞匯形成直觀的認(rèn)知，此種方式下學(xué)生參與英語音標(biāo)學(xué)生的積極性更高，這就能夠為小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)成效的改善打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 采取多元教學(xué)方式，促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合。多元教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠滿足新課標(biāo)下小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的差異化需求，增進(jìn)師生之間的良性互動，將音標(biāo)理論知識與英語實踐活動結(jié)合起來，加深學(xué)生對于英語音標(biāo)的感知，提升學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確度。通過英語實踐活動的開展，學(xué)生能夠逐漸熟練拼讀音標(biāo)并認(rèn)讀單詞，這對于學(xué)生英語水平的提升是非常重要的。

結(jié)語

總而言之，對于小學(xué)生來說，英語音標(biāo)學(xué)習(xí)難度較大，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下學(xué)生參與英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的積極性不高，對于音標(biāo)相關(guān)知識的掌握不到位，甚至陷入惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)自信心也受到一定影響。為全面改善小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)成效，提高學(xué)生英語能力，要對小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)的重要性與必要性形成一個客觀的認(rèn)知，并發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用，采取多元教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力，這對于學(xué)生的人生發(fā)展也是非常重要的。