王利偉

(河北省承德市隆化縣步古溝學區(qū)中心校 河北 隆化 068150)

1.課程在“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的重要意義

1.1 對“實踐與綜合應(yīng)用”課程的理解。綜合實踐課所研討的問題都來源于生活，都是與生活密切相關(guān)的數(shù)學問題，包括數(shù)學各部分知識與表達方式之間的綜合，又包括數(shù)學學科與其他學科的綜合，適用于數(shù)學調(diào)查、數(shù)學實驗、測量活動、模型制作、數(shù)學游戲、課題學習，其目的是通過綜合實踐活動，促使學生改變學習方式，進行自主探索、合作交流，并學會綜合運用所學知識解決問題綜合實踐課能積極培養(yǎng)學生的主動參與意識，增進師生、同伴之間的情感交流，提高實際操作能力，形成運用數(shù)學知識的能力。

中國新課程改革后的標準明確指出，“實踐與綜合應(yīng)用”課程內(nèi)容對深化學生的空間想象力、幾何能力、代數(shù)能力和統(tǒng)計能力具有積極意義。該領(lǐng)域的教學內(nèi)容充分體現(xiàn)了新課程改革后教學過程中應(yīng)采用的教學方法和技巧，為學生提供了展示自我、運用實踐平臺的能力，有效提高了學生的操作能力和實踐能力。在未來的教學實踐中，教師可以逐步認識到“實踐與綜合應(yīng)用”課程在學生發(fā)展中的重要意義。

1.2 實施初中數(shù)學“實踐與綜合應(yīng)用”課程的重要性。新課程改革中的“實踐與綜合應(yīng)用”課程是初中數(shù)學課堂的一個新的教學環(huán)節(jié)，也是教師實施素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)。該領(lǐng)域的課程也將成為數(shù)學教學的新類型?！皩嵺`與綜合應(yīng)用”與學生的課堂活動、社會實踐和日常生活密切相關(guān)，“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的教學課程強調(diào)了學生是課堂學習的主體，教師的所有教學行為都應(yīng)圍繞學生發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，研究適合學生發(fā)展的教學方法和思路，逐步提高學生的社會實踐水平和應(yīng)用數(shù)學的能力，將數(shù)學轉(zhuǎn)化為生活中常用的技能和方法，培養(yǎng)學生的思維，提高學生的創(chuàng)新能力。另一方面，教學課程為學生提供了廣闊的發(fā)展平臺，使學生在數(shù)學課堂和課后提高數(shù)學水平。教師可以在教學過程中向?qū)W生提出各種問題，通過自身和團隊的力量，學生逐步解決問題，充分利用各種資源，快速提高整體素質(zhì)。此外，教師在采用該課程時應(yīng)準確把握教學模式實施的本質(zhì)和特點，全面貫徹新課程改革的各項標準，有效提高教學的質(zhì)量，與教學發(fā)展相結(jié)合，協(xié)同進步。

2.初中數(shù)學“實踐與綜合應(yīng)用”課程的研究

2.1 該領(lǐng)域的課程應(yīng)側(cè)重于積極構(gòu)建學生的知識結(jié)構(gòu)。新時期的教學過程強調(diào)了教師對學生素質(zhì)教育的重要性，基于素質(zhì)教育的數(shù)學教學應(yīng)體現(xiàn)學生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。在數(shù)學課堂教學過程中，教師不僅要關(guān)注學生知識水平的發(fā)展和擴展，還要引導學生積累和總結(jié)自己的知識結(jié)構(gòu)，幫助學生構(gòu)建科學、全面的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，讓學生在實踐中感受數(shù)學的魅力和樂趣。

2.2 “實踐與綜合應(yīng)用”課程重視學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在我國新課程改革后，我們將為教師的教學和學生的學習增添越來越多的標準，明確規(guī)定教師應(yīng)在教學過程中充分發(fā)揮學生的自學能力和創(chuàng)新能力，使學生在學習中發(fā)展團結(jié)互助，協(xié)作意識。在數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)讓學生積極主動地參與課堂的討論和互動，并親自實踐和應(yīng)用，通過自己對數(shù)學課程的理解，他們可以掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學成績，并要求學生在老師的指導幫助下，掌握學習數(shù)學的有效方法和技巧，培養(yǎng)學生的思考能力，并獨立解決問題。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)充分利用“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的教學理念和方法，并將該領(lǐng)域的課程應(yīng)用于實踐。除了教授學生數(shù)學知識外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高學生對數(shù)學的興趣培養(yǎng)學生熱愛思考的學習能力。

2.3 對教師的教學過程產(chǎn)生積極影響。大多數(shù)學生的學習習慣、個性素質(zhì)和思維方式逐漸形成于課堂學習中，因此，教師的教學方法、思想和教學語言將對學生的成長產(chǎn)生很大影響。新課程改革實施后，教師要在教學中充分采用素質(zhì)教育，以學生為主體，這是新教育改革的一大特色。因此，在新教育改革實施的背景下，“實踐與綜合應(yīng)用”課程教育強調(diào)學生在課堂上的主導地位，該領(lǐng)域的課程著重于提高學生在課堂活動中的參與度，熱情和樂趣，只有讓學生親自參與數(shù)學課堂的各種教學活動和實踐，才能不斷發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學問題，逐步發(fā)展自己的思維邏輯，提高獨立解決問題的能力。新課程充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學:人人都能獲得必需的數(shù)學:不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。初中數(shù)學內(nèi)容分為四個大的板塊:數(shù)與代數(shù):空間與圖形:統(tǒng)計與概率;實踐與綜合應(yīng)用。而課題學習是初中數(shù)學課程新設(shè)置的數(shù)學學習領(lǐng)城，也是種新型的學習方式。它改變了傳統(tǒng)教學模式，學生通過實踐活動體驗數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，學會綜合運用所學的知識和方法解決”些實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數(shù)學解決問題的能力和方法，從而全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

3.結(jié)束語

新課程改革“實踐與綜合應(yīng)用”的學生在數(shù)學理解、歸納、類比、推理等方面存在顯著差異，對該領(lǐng)域課程的研究是為了提高數(shù)學水平。此外，新課程改革的目標與“義務(wù)教育數(shù)學課程標準”基本一致，從課程設(shè)置、實施和成果的角度來看，這確實是行之有效的。