新課標下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

李雪妮

(內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧濱湖中學(xué) 內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

1.現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)缺陷

1.1 學(xué)校和老師對于學(xué)生歷史素養(yǎng)不夠重視。歷史做為初中基礎(chǔ)教學(xué)課程，老師和學(xué)校沒有意識到歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，在歷史課堂上仍然只是單一的講解歷史課本，沒有注重讓學(xué)生去學(xué)習(xí)方法。老師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有很大的影響力，學(xué)校師資力量比較低，有的老師本身素養(yǎng)比較差，不能對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。歷史課本比較空洞枯燥，學(xué)生興趣不太高，歷史知識比較分散，學(xué)生不能夠系統(tǒng)的整合。所以教學(xué)質(zhì)量比較低。在歷史課程教學(xué)中，老師沒有將重大事件對學(xué)生深刻分析與講解，所以學(xué)生對此理解不夠深刻，而且歷史知識比較分散，老師沒有給學(xué)生系統(tǒng)的講解，對于學(xué)生來說學(xué)到的知識混亂，課堂效率也比較低。

1.2 初中學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于初中學(xué)生來說，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考能力比較弱，對于歷史事件不能夠有規(guī)律性的解析，不會從前因后果來分析問題，在學(xué)習(xí)中對老師依賴性比較強獨立思考能力弱，主要依靠老師來進行學(xué)習(xí)，課下的自主學(xué)習(xí)能力比較弱，對于課堂上沒學(xué)會的知識課下沒有自主整合，因此學(xué)生歷史素養(yǎng)培養(yǎng)起來更加困難。中學(xué)生的歷史心理原因，不僅對歷史不感興趣，而且缺乏歷史素養(yǎng)。

2.初中學(xué)生歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

2.1 利于學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會需求。學(xué)生的歷史素養(yǎng)培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力，內(nèi)在歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)讓他們更了解歷史事件，了解中國以及世界的發(fā)展歷程以及培養(yǎng)他們的愛國意識，更能培養(yǎng)學(xué)生對事情前因后果的邏輯性思考。對促進學(xué)生全面發(fā)展有很大的作用，現(xiàn)在社會需要的全面型人才，不再只是學(xué)生成績好的學(xué)生。長期的歷史教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀以及正確的人生觀，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)全新型人才。

2.2 有利于新課標的進展。在新課改的不斷進行，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會的需求。因此要適應(yīng)教育機構(gòu)的改革，提出新課標教程，對于學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)要高于對成績的注重，對于初中歷史課程來說需要的是培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)，這樣才可以讓新課標更有效的實現(xiàn)，構(gòu)建以歷史素養(yǎng)為核心的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生了解到歷史事件發(fā)生的前因后果，深度理解歷史的發(fā)展對祖國發(fā)展的重要性。

3.如何培養(yǎng)初中學(xué)生的歷史素養(yǎng)

3.1 轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，加強歷史老師的素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校以及老師多加注重學(xué)生的歷史素養(yǎng)培養(yǎng)，為老師制定合理的教學(xué)目標，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再只是注重學(xué)生的成績。老師有目標的教學(xué)可以在課堂的思路更清晰，讓老師了解到提高歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。學(xué)校多開展教研類的活動與自主實踐性活動，讓老師之間多加交流學(xué)習(xí)到其他老師的優(yōu)秀教學(xué)方式，學(xué)校適當(dāng)?shù)奶岣邔蠋熕刭|(zhì)培養(yǎng)的要求，同時對老師進行專業(yè)培訓(xùn)，老師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，因為只有老師有一定的素質(zhì)教育才能感染到學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生歷史的素養(yǎng)。

3.2 多加交流與討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史老師需要多加與學(xué)生交流，了解學(xué)生的思維模式，在教課過程中找到構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式來提高課堂效率。老師還可以通過成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間討論、競賽，即學(xué)習(xí)到團隊意識也可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的思維模式和解題方式。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重大動力，學(xué)生的積極性才能在歷史上更好的表現(xiàn)，所以老師需要設(shè)定一定的情境教學(xué)，為學(xué)生制定出合理的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力與獨立思考能力，老師不能一直處于主導(dǎo)地位，在課堂上多鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)與回答問題，這樣有利于學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力和歷史素養(yǎng)。

3.3 整合有效的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。目前單一的教學(xué)模式，歷史知識點分散，學(xué)生整合能力不夠，所以對于老師來說，需要在教課中給學(xué)生系統(tǒng)性的整合，對于歷史大事件需要重點分析、重點講解。在當(dāng)今新課標的背景下，多媒體的應(yīng)用也比較廣泛，所以老師需要整合多媒體進行教學(xué)，實現(xiàn)資源共享，拓展學(xué)生的知識面和思維能力，老師可以通過多媒體播放歷史事件的影音，讓學(xué)生感受到當(dāng)時歷史發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和團結(jié)精神。比如:在新中國成立期間，我國共產(chǎn)黨的團結(jié)協(xié)作一塊創(chuàng)造的大事件，通過圖片與影音聲情并茂結(jié)合，讓學(xué)生內(nèi)心更有觸動，不僅吸引學(xué)生的興趣避免課本的枯燥單一，而且這樣更有利于學(xué)生的歷史素養(yǎng)培養(yǎng)。

3.4 家長加強教育，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。初中學(xué)生的歷史素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅需要學(xué)校與老師的參與，同時家長也有不可或缺的重要性，家長需要在家中對孩子歷史方面知識有所拓展，鼓勵孩子關(guān)心政治歷史方面的問題，有利于孩子歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時不要只注重成績，與孩子多加交流了解孩子的身心發(fā)展，及時與老師溝通發(fā)現(xiàn)問題解決問題，要注重孩子各方面的身心培養(yǎng)，正確引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子全面發(fā)展。結(jié)束語:對于初中歷史教學(xué)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅是需要老師，同時需要學(xué)校、家長和學(xué)生的共同作用。在新課標的背景下，學(xué)校要明確新課標下實現(xiàn)歷史學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校需要對老師的教學(xué)素養(yǎng)有所提高，多加重視學(xué)生的歷史素養(yǎng)培養(yǎng)，老師在教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)到歷史解決方法的邏輯能力。老師通過自身的素養(yǎng)來影響學(xué)生，同時需要對學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)有所提高，對學(xué)生進行全面的發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)展為全新型人才。