孫冬梅

(江蘇省徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)前象小學(xué) 江蘇 徐州 221000)

在小學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年紀(jì)還小，對(duì)于事物認(rèn)知較少，因而在學(xué)習(xí)中更加對(duì)于一些新穎的事物感到好奇。隨著網(wǎng)絡(luò)資源與科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育當(dāng)中，微課資源已經(jīng)在當(dāng)今的教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用并得到了良好的教學(xué)效果。在小學(xué)美術(shù)的課堂當(dāng)中，教師要改變傳統(tǒng)的講課方式，應(yīng)當(dāng)讓當(dāng)前的有效的教學(xué)方法在課堂中得以有效的施展，很好的突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)技巧得到有效的學(xué)習(xí)，對(duì)于美學(xué)理解更加深入，培育學(xué)生的良好的美學(xué)素養(yǎng)。

1.利用新穎微課形式，激發(fā)學(xué)生的熱情，培育課堂氣氛

微課作為一種新型的教學(xué)資源，近年來(lái)逐漸被應(yīng)用進(jìn)入課堂的教學(xué)當(dāng)中，并在實(shí)踐中得到了良好的效果。微課具有教學(xué)針對(duì)性，時(shí)間短，講解細(xì)致等特點(diǎn)，在課堂中應(yīng)用其教學(xué)，能夠有效的讓學(xué)生理解課堂中教師讓學(xué)生難以理解的內(nèi)容。同時(shí)作為一種新興的教學(xué)方式，不同于以往教學(xué)中教師課堂獨(dú)奏，不易于讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生煩躁感，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)美術(shù)本來(lái)就應(yīng)該是是一個(gè)開(kāi)放的活躍的課堂，教學(xué)課堂更應(yīng)該是以交流和多樣化教學(xué)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，從而有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)《畫出你的想象》這一節(jié)課程當(dāng)中，以創(chuàng)統(tǒng)的方式不易讓學(xué)生理解什么是想象，這時(shí)微課教學(xué)就可以發(fā)揮很好的教學(xué)作用。教師可以通過(guò)微課視頻，通過(guò)一系列的想象作品展示，例如：會(huì)飛的汽車，想象中的房間，不可思議的樹(shù)等等作品，讓學(xué)生有效的理解想象，并通過(guò)微課的講授，讓學(xué)生理解怎樣想象，將自己大腦中的事物展現(xiàn)進(jìn)入畫紙上。通過(guò)有效的微課，學(xué)生明白如何調(diào)動(dòng)自己的思維，并如何想象，如何將自己的思想展現(xiàn)出來(lái)。在微課當(dāng)中，塔擺脫了傳統(tǒng)課堂中枯燥的教學(xué)，有效的利用了多種資源，將他人的優(yōu)秀作品，網(wǎng)絡(luò)圖片，和視頻有效的結(jié)合，以多彩的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，有效的培育美術(shù)課堂的氣氛。

2.有效利用微課優(yōu)點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)美學(xué)理解

在微課中，微課教師通常是將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入而細(xì)致的講解，其優(yōu)點(diǎn)就是能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有深入的理解。在美術(shù)教學(xué)中有許多概念性的觀點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)有一些困難，教師此時(shí)就需要很好的利用微課這種教學(xué)資源，深入細(xì)致講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有效的理解美術(shù)，并通過(guò)這些重難點(diǎn)的突破，培育學(xué)生良好的美學(xué)思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升學(xué)生的創(chuàng)作活力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)這一學(xué)科的理解，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

例如，在課程《節(jié)奏的美感》這一節(jié)課程的教學(xué)中，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解節(jié)奏是比較困難的，然而利用微課就可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在微課中，首先通過(guò)一首音樂(lè)作為開(kāi)頭，讓學(xué)生閉上眼睛去感受節(jié)奏，首先通過(guò)這種抽象化的感受，讓學(xué)生感受到節(jié)奏的存在，進(jìn)而再通過(guò)節(jié)奏的描述，讓學(xué)生結(jié)合剛剛聽(tīng)到的音樂(lè)，從而理解節(jié)奏，最后通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏去進(jìn)行自我感受的創(chuàng)造，讓學(xué)生將在音樂(lè)中聽(tīng)到的感受融合進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，通過(guò)讓學(xué)生自己感受節(jié)奏，描繪節(jié)奏，從而用情感表達(dá)節(jié)奏，讓學(xué)生可以更加深入的理解節(jié)奏，有效的促進(jìn)對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。同時(shí)通過(guò)重難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生可以增進(jìn)對(duì)于美術(shù)思維以及藝術(shù)的理解，讓學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)達(dá)到一個(gè)更高的高度。

3.通過(guò)微課使用，豐富教育資源，提升課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)課堂十分單調(diào)，通常都是教師的一人講堂，內(nèi)容都是概念教學(xué)與美術(shù)繪畫，教師將課程講完之后，就讓學(xué)生根據(jù)黑板作品進(jìn)行模仿，這種方式對(duì)于學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力沒(méi)有很好的培養(yǎng)。而隨著網(wǎng)絡(luò)微課的應(yīng)用，通過(guò)圖片，文字，聲音，視頻多種方式結(jié)合，有效的帶領(lǐng)學(xué)生真正的進(jìn)入了另一個(gè)不同的現(xiàn)實(shí)的世界，在這里學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的主觀思維，發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作，并通過(guò)多媒體中資源的提供，讓學(xué)生不在只是通過(guò)毫無(wú)根據(jù)的自由空想，從而有效的豐富了教學(xué)課程的資源，很好的幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教學(xué)效率的有效提高。在當(dāng)前的課堂教育中，教師需要很好的擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，通過(guò)優(yōu)質(zhì)微課在課堂講學(xué)中的融入，讓課堂內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)多種內(nèi)容的高效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解。

總結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育模式要很好的進(jìn)行更新，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行更加有效的教學(xué)，培育學(xué)生的各種能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要有效的運(yùn)用微課這種教學(xué)資源，以新型的教學(xué)方法，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；同時(shí)通過(guò)微課重難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生去更好的理解美學(xué)，理解藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生美學(xué)思維培養(yǎng)。隨著時(shí)代發(fā)展，教育要發(fā)展，微課資源作為一種有效提升課堂效果資源，教師需要順應(yīng)現(xiàn)代教育需求，良好的應(yīng)用進(jìn)入課堂教學(xué)當(dāng)中。