何冬霞

(安徽省安慶市桐城市龍騰第一小學(xué) 安徽 安慶 246000)

引言

養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)掘數(shù)學(xué)的情趣魅力，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

同小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比起來(lái)，小學(xué)生可能更喜歡語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)……這些形式活潑、形象生動(dòng)的學(xué)科的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的理性認(rèn)知和邏輯理解能力較弱，小學(xué)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性和邏輯性使他們感到枯燥乏味。如何引導(dǎo)學(xué)生從小愛(ài)上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同的目標(biāo)和任務(wù)。在教學(xué)中，我以教學(xué)常規(guī)的日常養(yǎng)成教育為抓手，依托情趣二字，積極探討、構(gòu)建生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式，取得初步成效。

1.契合年齡特點(diǎn)，抓常規(guī)重激勵(lì)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

小學(xué)生年齡小，自制力差，而數(shù)學(xué)本身又具有嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的特點(diǎn)，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還要有一定的練習(xí)進(jìn)行鞏固，兩者之間的矛盾決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

書(shū)寫(xiě)是否工整是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正的直接體現(xiàn)。只有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才能培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品格。在教學(xué)中，我從認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)數(shù)字做起，工工整整板書(shū)，仔仔細(xì)細(xì)批改，堅(jiān)持不懈，給學(xué)生良好的示范，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、謹(jǐn)慎計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我十分注重學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)和答題質(zhì)量。低年級(jí)，我們經(jīng)常開(kāi)展“比星級(jí)”活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些得到“五顆星”最多的學(xué)生；高年級(jí)則采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)制作統(tǒng)計(jì)圖的形式，在板報(bào)中對(duì)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行展示，從而達(dá)到人人認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，人人重視作業(yè)的教育目標(biāo)。務(wù)求準(zhǔn)確、美觀、整潔。

聽(tīng)課是否認(rèn)真直接決定了學(xué)生成績(jī)的好壞。課堂教學(xué)中，為達(dá)到良好的教學(xué)效果，我很注重習(xí)慣的養(yǎng)成教育。認(rèn)真聽(tīng)講，整理思路，分步解題，反思總結(jié)，及時(shí)檢驗(yàn)。為了提高學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的效率，我常常采用“儀式感”進(jìn)行提醒：現(xiàn)在我們要開(kāi)始新知的學(xué)習(xí)了，請(qǐng)同學(xué)們直起身，坐端正，手背后。常采用“獎(jiǎng)勵(lì)法”調(diào)動(dòng)積極性：回答問(wèn)題次數(shù)最多、準(zhǔn)確率最高的同學(xué)將成為“每日之星之聽(tīng)課星”等等。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)掘情趣魅力，引導(dǎo)好學(xué)樂(lè)學(xué)

興趣是學(xué)好一門(mén)功課的強(qiáng)大動(dòng)力。在備課時(shí)，我喜歡將學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，努力發(fā)掘其中的情趣魅力，引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)。

低年級(jí)教學(xué)中，我經(jīng)常將數(shù)學(xué)問(wèn)題蘊(yùn)藏于新奇的、富有情趣的情境導(dǎo)入當(dāng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。例如在教學(xué)數(shù)字的時(shí)候，以朗誦古詩(shī)《山村》導(dǎo)入，通過(guò)與古詩(shī)的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與語(yǔ)文的聯(lián)系。還有兒歌《數(shù)鴨子》，帶領(lǐng)孩子們唱一唱，找一找。他們又發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)跟音樂(lè)也是有關(guān)系的。原來(lái)數(shù)字并不是孤立的存在于數(shù)學(xué)書(shū)上，只有你是個(gè)有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)。多么有趣??！

中高年級(jí)，則努力挖掘數(shù)學(xué)之美來(lái)吸引學(xué)生，感受數(shù)學(xué)的魅力，在《軸對(duì)稱(chēng)》的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生觀看世界著名建筑，再讓學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的蝴蝶、樹(shù)葉的標(biāo)本，然后讓學(xué)生觀察這些標(biāo)本有什么特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)個(gè)人發(fā)現(xiàn)、小組討論和全班交流，他們對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。這時(shí)再讓學(xué)生觀察教室和校園，找一找校園中有哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形。在教學(xué)“比”的知識(shí)時(shí)，我通過(guò)課件展示武大郎和時(shí)裝模特圖片，讓學(xué)生計(jì)算相關(guān)數(shù)據(jù)的比值，從而引入“黃金分割”這個(gè)概念。通過(guò)種種設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)的美與實(shí)際生活自然的結(jié)合起來(lái)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙之美。

實(shí)踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要抓手。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在三年級(jí)里程表的知識(shí)學(xué)習(xí)前，我有意識(shí)的安排學(xué)生記錄家里近幾個(gè)月的電費(fèi)數(shù)據(jù)、水費(fèi)數(shù)據(jù)，上課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算自己家里每個(gè)月的用電量、用水量時(shí)，學(xué)生都很積極，聽(tīng)課時(shí)也格外認(rèn)真，下課后還在積極的交流。在教學(xué)《長(zhǎng)方形的面積》這一課時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手操作用密鋪的方法探索測(cè)量長(zhǎng)方形和正方形的面積。在測(cè)量了6平方厘米的面積以后，我又提供一個(gè)面積大約6平方分米的長(zhǎng)方形紙要求學(xué)生去鋪，進(jìn)而要求他們用同樣的方法測(cè)量黑板和教室的面積。學(xué)生驚呼：“這樣的小面積要鋪到什么時(shí)候??？”從而激發(fā)了學(xué)生探討長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式以及面積單位的換算的需求，明確了學(xué)習(xí)的必要性，取得了良好的課堂教學(xué)效果。在上“圓”的認(rèn)知前，我讓學(xué)生觀察窨井蓋的形狀，上課時(shí)提出問(wèn)題：能否設(shè)計(jì)一個(gè)正方形、三角形的窨井蓋。一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。在教學(xué)“比”的知識(shí)時(shí)，我將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，根據(jù)影長(zhǎng)和實(shí)物高度的比，要求學(xué)生測(cè)量計(jì)算出旗桿的高度，大樹(shù)的高度，教學(xué)樓的高度，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系。