任永瑤 任永梅

(重慶市九龍坡區(qū)驛都實(shí)驗(yàn)學(xué)校 重慶 九龍坡 400000)

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一?！毙W(xué)階段正是發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，重視口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)與提升正是為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基石，也是為未來的成功增加砝碼。因而，語(yǔ)言能力是我們提高素質(zhì)、開發(fā)潛力的主要途徑，是我們駕馭人生、改造生活、追求事業(yè)成功的無價(jià)之寶，是通往成功之路的必要途徑。

1.語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力的界定

1.1 什么是語(yǔ)言能力。這種能力表現(xiàn)在人能夠說出或理解前所未有的、合乎語(yǔ)法的語(yǔ)句，能夠辨析有歧義的語(yǔ)句、能夠判別表面形式相同而實(shí)際語(yǔ)義不同或表面形式不同而實(shí)際語(yǔ)義相似的語(yǔ)句的掌握以及聽說讀寫譯等語(yǔ)言技能的運(yùn)用能力。

1.2 什么是表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。在現(xiàn)代社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng)，好口才越來越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力。它是指一個(gè)人語(yǔ)言的思辨能力、說話的表達(dá)能力和在語(yǔ)言交流中的應(yīng)變能力。我們生活在一個(gè)有聲的語(yǔ)言世界中，語(yǔ)言能力是每個(gè)人一生中極為重要的生存能力，語(yǔ)言交流的水平高低就是語(yǔ)商能力的高低。

2.我校低段學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)狀和提高口語(yǔ)表達(dá)能力的意義

2.1 本校學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)狀。大部分孩子語(yǔ)言表達(dá)能力卻不盡人意，語(yǔ)言思路不清晰，詞不達(dá)意，說話吞吞吐吐，表達(dá)不自信。

2.2 提高口語(yǔ)表達(dá)能力的意義。作為現(xiàn)代人，我們不僅要有新的思想和見解，還要在別人面前很好地表達(dá)出來；不僅要用自己的行為對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)，還要用自己的語(yǔ)言去感染、說服別人。低年級(jí)兒童是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的最佳時(shí)期，如果能在這一階段對(duì)他們進(jìn)行一定的培養(yǎng)、規(guī)范，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、工作都是極其有益的。

3.提高低段學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的具體方法

3.1 親子、師生閱讀。老師引領(lǐng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣培養(yǎng)。許多家長(zhǎng)在生活中，已經(jīng)開始培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。例如：給孩子講故事、聽故事碟片、找了一些孩子非常喜歡的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子表述或模仿?？梢允莿?dòng)畫片中的角色對(duì)話，也可以是孩子喜歡的玩具、游戲等等。讓學(xué)生大膽與各位老師交往。有的同學(xué)生性比較膽小，不善于和陌生人交流。

3.2 在課堂教學(xué)中的口語(yǔ)表達(dá)。

(1)在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。最常用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外，讓學(xué)生自己說說你如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說話。這樣既有利于學(xué)生記憶生字，把知識(shí)掌握得更靈活，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

(2)在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。主要是教師通過描述課文與學(xué)生的“對(duì)話”，教師與課本，課文與學(xué)生，學(xué)生與教師這三者的交際。如學(xué)習(xí)了《玩具柜臺(tái)前的小男孩》一課后，設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練片斷：售貨員阿姨回家給她的女兒講訴了這件事，她的女兒，在自己的玩具里選了一輛漂亮的小汽車，要送給小男孩。后來發(fā)生了什么事。學(xué)生眾說紛紜。這時(shí)，教師立即引導(dǎo)讓學(xué)生把話說完整。在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真令人欣喜。低年級(jí)學(xué)生想象見長(zhǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)好辦法。

(3)在多種形式的朗讀中訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。在教學(xué)中，根據(jù)不同的內(nèi)容，我采用不同的朗讀形式，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。而這一點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，尤為重要。因?yàn)樗麄兡挲g還小，對(duì)不斷變化的對(duì)比鮮明的，能帶來愉快感的事物容易產(chǎn)生興趣。單一的朗讀方式只會(huì)使他們失去朗讀的興趣。因此，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要經(jīng)常變化形式。如：(1)范讀。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，范讀可以使學(xué)生在朗讀技巧上進(jìn)行模仿。(2)齊讀。使較多的同學(xué)有朗讀的機(jī)會(huì)。

3.3 從閱讀走向自信的口語(yǔ)表達(dá)。(1)群文閱讀。讓孩子從小培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，知識(shí)的最大來源是書本，這句話說的真對(duì)，看書不但能培養(yǎng)孩子以后產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更能讓孩子清楚的了解書上是怎么表達(dá)語(yǔ)言的，是怎么描述一種事物的，你可以讓孩子先從學(xué)習(xí)卡片或是帶圖的圖書看起，以后慢慢的在看純文字的書，在書的選擇上經(jīng)歷選擇一些知識(shí)面廣的，或是對(duì)人生積極的向上的書籍。通過大量閱讀，學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)知識(shí)增多了，眼界開闊了，詞匯豐富了，有效地提高了學(xué)生的讀寫能力。

(2)班級(jí)閱讀和針對(duì)性訓(xùn)練。平時(shí)采用的方式有3+37，班級(jí)晨誦，午讀等。教師針對(duì)學(xué)生平時(shí)在表達(dá)時(shí)的一些問題，采取具體措施對(duì)孩子的自信和膽量進(jìn)行訓(xùn)練。

(3)班級(jí)演說比賽。以朗誦，演講，講故事(書上的故事或者自編故事)的形式開展活動(dòng)。

總之，提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期的有計(jì)劃有方法地進(jìn)行，作為小學(xué)教師，我們還要充分創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)小學(xué)生口頭表達(dá)能力的環(huán)境和條件，訓(xùn)練小學(xué)生口頭表達(dá)能力，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和未來社會(huì)的需要。