趙麗君

(福建省漳州市華安縣豐山中心小學 福建 華安 363801)

1.高效課堂概述

只有效率最大化或只有效益的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者有機的結合在一起，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個方面有所突破，簡單概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質量。

提高課堂教學的效益就是指用較少的時間和精神投入，取得較好的教學效果。教學人員要不斷提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，進而增強學生的學習能力和創(chuàng)造性思維。另外還應加快課堂教學的效率。也就是讓學生在單位時間內獲得較多的知識，其主要展現(xiàn)在課堂容量和課內外的課業(yè)負擔等多個方面。

2.小學高年級語文高效課堂教學方法的應用策略

若要實現(xiàn)小學高年級語文的高效課堂，教師必須要樹立全新的教學思想，應用多種不同的新型教學方法，提高課堂教學的質量和效率。以下筆者將結合自身的工作經驗，簡要分析小學高年級語文高效課堂教學方法的應用策略。

2.1 做好前期的準備工作。小學語文高效課堂的準備工作主要指的是預習，若要實現(xiàn)高效課堂，就必須做好課前預習，在課前預習的有力推動下，讓學生將預習過程中不能了解的問題帶到課堂上來，然后在教師的引導和學生的自主研究基礎上，輕松解決學生的疑惑，將更多的時間放在重難點的學習上，教學的效率也就得以有效的提升。

課前預習通常需要學生自覺進行，該方法也可很好地加強學生自主學習的能力。因此，若要更加高效地提升小學語文課堂的教學效率，就應引導學生進行科學的預習。學生在課前預習時，應注意科學制定預習的目標，又因為學生并不了解預習的內容，所以教師在安排課前預習時，需做好指導工作。

例如，在講解《三亞落日》時，教師需指導學生預習的主要方法和主要內容。教師可讓學生在地圖上找到三亞的位置，從而讓學生明確三亞在我國地圖上的地理位置，然后再請同學查找適合看日落的位置，思考觀看日出的地方有哪些，在閱讀課文之后還要思考三亞的落日與家鄉(xiāng)的落日景觀有怎樣的不同，通過該體驗式的教學模式，可以讓學生預習起來更有條理性。

2.2 增強課堂教學方法的多樣性。若要實現(xiàn)高效的語文課堂教學，就應結合教學的具體內容、教學的基本目標以及學生的實際情況來科學利用不同的教學方法。不同的教學方法有不同的特點，所以教學方法的科學應用是重點。若方法應用較為合理，則可有效提高教學的效率，若方法應用不合理，則會影響教學效果。所以在課堂教學中，怎樣使用，什么時間使用是影響課堂效率的關鍵要素。如興趣教學，興趣教學可有效提高學生的學習熱情，故而教師在教學的過程中應充分結合教學的基本內容，增強學生的學習興趣。如在講解《記金華的雙龍洞》時，教師可在帶領學生領會文章中所描述的景色同時，在多媒體上播放與課文中內容相對應的相關圖片，進而充分調動學生的學習積極性。

2.3 課堂教學應與現(xiàn)實生活有機結合。語言文學的內容多半取材于生活，所以在小學語文高效課堂的構建中，應充分結合教材于生活實際，提高語文教學與實際生活的貼合性，從而使學生在課堂學習的過程中能夠體驗出文章當中所要表達的具體內容，以此全面優(yōu)化課堂教學的效率和質量。

社會生活是學生學習的重要源泉，同時也是培養(yǎng)學生語文情感的主要基地。教師在開展語文課堂教學的過程中，要積極引導學生參加課下實踐活動，從而以社會實踐來增長學生的見識，不斷積累生活知識?；蛘咭部晒膭顚W生在生活中參加多種形式的體育活動和公益活動，上述活動所積累的經驗和知識都能服務于語文課堂，以此讓語文課堂的教學更加順利的開展。

例如，教師在為學生安排寫作訓練的過程中，可充分與生活實際相結合，在寫作一些家庭記敘類或實用類文章時，教師可引導學生以自身的家庭特點，來自擬寫作的題目和主要內容，不要用同樣的標準和要求來完成一篇文章。比如，若家長從事車間生產類工作，教師可引導學生寫作有關安全生產方面的通告和文章；如學生的家長是商人，則可以引導學生寫一篇能夠促進銷售的廣告詞，這種寫作教學方式能夠突破傳統(tǒng)教學模式對課堂的束縛，進而有效提高教學的質量，改善寫作教學的效果。

3.結語

總之，小學高年級語文教學對學生個人綜合能力的提升以及日后的語文學習都有著十分重要的影響，故而在實際教學中教師應積極推行高效課堂，正確認識高效課堂的重要性，并積極采取有效措施提高課堂教學的質量，從而增強學生對語文的學習興趣，讓學生得到全方面的發(fā)展。