例談小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用

王建生

(河北省遷安市沙河驛鎮(zhèn)北部社區(qū)完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊跟數(shù)學(xué)課程改革的進度，充分開發(fā)和利用好各類數(shù)學(xué)教學(xué)資源，改變陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，把課堂學(xué)習(xí)與我們現(xiàn)實的數(shù)學(xué)問題進行銜接，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)技能的大發(fā)展和教師專業(yè)素養(yǎng)的大進步。當前，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開發(fā)課程資源上還存在誤區(qū)，如只關(guān)注教材，認為教材是課堂教學(xué)的全部；只關(guān)注教參，教學(xué)完全照抄照搬；忽視教學(xué)的系統(tǒng)性和邏輯性，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)重點。因此，如何使有效開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源為小學(xué)生服務(wù)，就成為了我們一線教師應(yīng)該思考的重要任務(wù)。本文結(jié)合數(shù)學(xué)資源類型方面從五個側(cè)面進行論述。

1.開發(fā)與利用教材資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是課堂教學(xué)實施的本，也是國家課程的核心內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師要靈活的運用教材，深入鉆研數(shù)學(xué)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的專注力，增強學(xué)習(xí)的自主性。比如講《認識周長》，建立周長的概念是進一步學(xué)習(xí)“空間與圖形”的基礎(chǔ)，在教學(xué)中首先認真研讀教材，在科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從實物中認識物體表面的周長，然后從對固定形狀物體的周長的認知拓展為對隨行物體的周長的認知，加深小學(xué)生對周長的理解，使小學(xué)生全面的掌握周長知識，便于運用到生活中。其次，變換課堂呈現(xiàn)方式，以教材為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)“測量與計算”、“觀察與對比”、“拆分與組合”等活動，讓小學(xué)生獨立探索，引發(fā)小學(xué)生思考，讓生活數(shù)學(xué)變?yōu)檎n堂教學(xué)元素，使數(shù)學(xué)課程具有生命力。

2.開發(fā)與利用生活資源

在日常教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，更好的體會數(shù)學(xué)的價值。比如講《辨認方向》，為了讓小學(xué)生很快很準的辨別方向及認識空間，教師課堂上帶本班學(xué)生到室外活動場上，利用太陽東升西落的現(xiàn)象，讓學(xué)生辨別各個方向以及方位信息，如學(xué)校主席臺在教學(xué)樓的什么方位上等。小學(xué)生體驗到了成功的喜悅，真正發(fā)揮了主體性。再比如講簡算117-94，此時數(shù)學(xué)教師可創(chuàng)設(shè)買東西的情境：爸爸拿著117元錢去眼鏡店，買了一副老花鏡用去了94元，問如何付錢？手里還有多少錢？小學(xué)生很快回答：爸爸拿百元給售貨阿姨，阿姨給爸爸找回6元錢，最后剩17+6=23元。通過實例使小學(xué)生了解了簡算的方法，117-94=117-100+6=23，運算素養(yǎng)得到提升。

3.開發(fā)與利用情感資源

情感資源是一種新型的課程資源，是學(xué)生在課堂中展示的自我行為傾向，通常會被很多數(shù)學(xué)教師忽視。開發(fā)和利用情感資源，有利于優(yōu)化師生關(guān)系，提高小學(xué)生的課堂參與度，使課堂教學(xué)更加和諧、高效。比如小學(xué)生認識了時間以后，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生展示了一份優(yōu)等生的學(xué)習(xí)和作息時間表，再給學(xué)生展示一個毫無時間觀念的后進生的案例，通過對比給學(xué)生一種珍惜時間的觀念，從而養(yǎng)成合理分配時間的好習(xí)慣。再比如講圓周率的時候，數(shù)學(xué)教師告訴學(xué)生，我們熟知的祖沖之首次將圓周率的計算結(jié)果精確至小數(shù)點后的第七位，知道了他對數(shù)學(xué)的研究有重大貢獻，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)情感教育恰到好處。

4.開發(fā)與利用生成資源

捕捉動態(tài)生成資源是小學(xué)數(shù)學(xué)的目標之一，將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)資源與教師、學(xué)生等互動中形成性課堂資源結(jié)合起來，實現(xiàn)大數(shù)學(xué)教學(xué)資源觀。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要遵循新課改理念，推進教學(xué)過程的動態(tài)生成，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如講《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》，數(shù)學(xué)教師讓小學(xué)生用簡便算法計算25×32。小學(xué)生經(jīng)過思考后得出如下方法：①可將題中32合理分解為2乘以16，使用乘法法則計算：25×32=25×2×16=50×16=800；②可將32合理分解為4乘以8，再使用乘法法則計算：25×32=25×4×8=100×8=800；③可將32合理變成2加30，然后使用乘法分配律進行計算：25×32=25×(2+30)=25×2+25×30=50+750=800；④還可將32合理分解為2乘2乘8再計算：25×32=25×2×2×8=50×2×8=100×8=800。對于小學(xué)生提出的多種算法，教師必須及時加以贊賞，使數(shù)學(xué)課堂開放而有活力。

5.開發(fā)與利用信息資源

信息資源進入數(shù)學(xué)課堂為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了極大的便利，數(shù)學(xué)教師要善于開發(fā)信息資源，使教學(xué)內(nèi)容得到極大豐富，也使數(shù)學(xué)知識具有趣味性和知識性，幫助小學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)意識。比如講《圓的面積》，圓的面積是教學(xué)的重、難點，教學(xué)時數(shù)學(xué)教師利用多媒體課件向小學(xué)生展示圓的面積公式的推導(dǎo)過程，更加直觀的感知將一個完整的圓通過多次分割之后再進行有序拼接最終得出的圖形和長方形極其相似，進而找到圓與長方形兩者的關(guān)聯(lián)之處。小學(xué)生經(jīng)歷了觀察和探究的過程，再去自主推導(dǎo)圓的面積公式就會得心應(yīng)手，輕松掌握圓的面積的求法。同時，在教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生也接觸到了極限的思想，體會到了“化圓為方”的教學(xué)方法，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，開發(fā)數(shù)學(xué)課程資源是新課改賦予數(shù)學(xué)教師的重要使命，是提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要保持高度的責任心，處理好教與學(xué)的關(guān)系，把課堂數(shù)學(xué)活動的主動權(quán)放在學(xué)生身上，利用課堂資源構(gòu)建輕松、開放的數(shù)學(xué)課堂，充分發(fā)揮各類資源的優(yōu)勢互補作用，使學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)常識，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的終身數(shù)學(xué)意識。