浙江省東陽市歌山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳淑婷
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。在教學(xué)中,教師擔(dān)任著組織者和實(shí)施者的角色,教師的道德以及思想政治素養(yǎng)直接影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,決定當(dāng)代人才培養(yǎng)的質(zhì)量,更決定著整個(gè)民族的未來。改革開放以來,我國一直在進(jìn)行轉(zhuǎn)型,人們的生活質(zhì)量一直在提高,教師群體為此不斷地受到各種各樣的誘惑和挑戰(zhàn),在各個(gè)城市中,無論是幼師、中小學(xué)教師、高校教師,都不同程度地出現(xiàn)職業(yè)道德的失范,社會(huì)上對(duì)教師的印象到了前所未有的低點(diǎn),曾經(jīng)的靈魂工程師早已成了過往。
如今,各地中小學(xué)教師的師德師風(fēng)已經(jīng)出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的問題,不斷在社會(huì)上引起家長和學(xué)生的不滿,社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了極大的反響,也引起了各教育部門的高度重視。因此,加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)的建設(shè)關(guān)系的不僅是他們本身,更是關(guān)系著學(xué)校在整個(gè)社會(huì)的影響力。面對(duì)當(dāng)前急迫需要改進(jìn)的形勢(shì),加強(qiáng)他們的師德師風(fēng)建設(shè)顯得極其重要。
中國作為一個(gè)正在崛起的經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的國家,在這樣大環(huán)境的渲染下出現(xiàn)了一系列的拜金主義、享樂主義、利己主義……每個(gè)群體都在躁動(dòng),人際交往時(shí)大家相互欺騙利用,經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域自私自利,政治文化腐敗糜爛,無一不考驗(yàn)著教師的道德素養(yǎng)。在知識(shí)文化方面,青年教師基本受過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),有扎實(shí)的教學(xué)技能和完善的知識(shí),語言表達(dá)、多媒體運(yùn)用都在教師群體中具有明顯的優(yōu)勢(shì),他們能通過各類渠道接收新知識(shí)。但是家長、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)青年教師也有更高的要求,正因?yàn)槟贻p,青年教師工作年限較短,資歷尚淺,微薄的工資加上成家的壓力,這些都難以滿足他們的生活需求。就像馬斯洛所說的五大需要層次,只有一步步從低到高才能實(shí)現(xiàn),因此他們的職業(yè)道理與現(xiàn)實(shí)社會(huì)不斷沖突,教師放棄了曾經(jīng)的道德堅(jiān)持,忘記了教育的初心,只把教書當(dāng)作一種賺錢謀生的手段。
一直以來對(duì)師德建設(shè)的忽略,是導(dǎo)致目前師德敗壞的最主要原因。在師資隊(duì)伍建設(shè)中,十分重視教師本身業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展,這就導(dǎo)致了平時(shí)教師的培訓(xùn)重點(diǎn)都放在業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升上,將近20年的時(shí)間,國家及教育部門一直在喊“素質(zhì)教育”,口號(hào)響亮,但是在實(shí)際的操作上,學(xué)校仍然關(guān)注評(píng)先進(jìn)、績效考核、教師評(píng)級(jí)等等方面,仍舊以學(xué)生的考試成績作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn),把打響學(xué)校知名度放在了工作首位,一直不重視教師職業(yè)道德的建設(shè),沒有一系列制度的完善,教師的師德無法被監(jiān)管,自然使得社會(huì)激起民憤,教師原本神圣的形象遭受了重重的打擊。
對(duì)各中小學(xué),很多學(xué)校對(duì)于教師師德師風(fēng)的建設(shè)管理缺乏深層次,對(duì)于制度的落實(shí)敷衍了事,過分專注教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的提升,輕視對(duì)教師職業(yè)道德的監(jiān)管,尤其是對(duì)青年教師的師德缺少正確積極的指引、監(jiān)督。個(gè)別學(xué)校在評(píng)議教師職業(yè)道德的過程中簡單隨意,只求大家都好,不求真實(shí),同時(shí)學(xué)校也缺乏民主的有效監(jiān)督。
目前,教師的師德建設(shè)主要強(qiáng)調(diào)自律,一直缺乏有力的管理制度。如果現(xiàn)在的社會(huì)處在有明確價(jià)值觀念,高尚道德水平的階段,那會(huì)對(duì)青年教師職業(yè)道德或許有一定的約束能力,但我國目前正在經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型,價(jià)值取向不斷多元化,社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀念缺乏,教師的自律性不足,導(dǎo)致很多的不良師德行為發(fā)生。
這樣的社會(huì)狀態(tài),我們必須嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一規(guī)范的《中小學(xué)教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》,依照相關(guān)法律法規(guī)和文件,對(duì)建設(shè)成績顯著的提出獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)失范行為要實(shí)行嚴(yán)厲懲處。要?jiǎng)澏ā皫煹录t線”,實(shí)行“一票否決”,制定“終身禁教”標(biāo)準(zhǔn)。
各行各業(yè)都要有自己的職業(yè)良知,心中一點(diǎn)職業(yè)良知都沒有,甚至連做人的良知都沒有,那怎么可能做好工作呢?教師是人類靈魂的工程師,理想信念應(yīng)該是教師的人格基石。
如何帶領(lǐng)教師在教學(xué)中愛崗敬業(yè)、為人師表?個(gè)人覺得通過“榜樣”影響青年教師還是十分必要的,幫助他們走出迷茫的浮躁社會(huì),找回工作的初心,實(shí)現(xiàn)自我教育和凈化,重塑正確的價(jià)值觀、教育觀、發(fā)展觀和人生觀。多開展一系列的形式多樣化的師德活動(dòng),幫助青年教師多深入去了解熟悉各行各業(yè),時(shí)刻洞察國家的政策方針,更要深刻地認(rèn)識(shí)到教師這一特殊行業(yè)的重要性,激發(fā)青年教師愛崗愛生的態(tài)度,真正做到為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而嘔心瀝血培養(yǎng)社會(huì)主義接班人,用心無怨地獻(xiàn)身教育事業(yè)。
營造良好的尊師重教的社會(huì)輿論氛圍,是整個(gè)社會(huì)需要努力合作的。加強(qiáng)與主流媒體合作,傳播正能量,全方位營造教育工作輿論氛圍。擁有良好的社會(huì)輿論氛圍對(duì)促進(jìn)教師師德水平的提高起著極其關(guān)鍵的積極作用,它能夠有力地推動(dòng)青年教師積極向上的決心,激勵(lì)他們的情感,并能監(jiān)督矯正他們一時(shí)行為上的錯(cuò)誤,做一名有正能量的教師。
學(xué)高為師,身正為范。走上三尺講臺(tái),我們教書育人;走下三尺講臺(tái),我們?yōu)槿藥煴怼=處煹难孕信e止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。面對(duì)教育的新形勢(shì)、新任務(wù),師德建設(shè)理應(yīng)成為新時(shí)期對(duì)青年教師教育的首要任務(wù)。