小學(xué)音樂信息化教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略

張紅玲

（寧夏石嘴山市第五小學(xué)，寧夏 石嘴山 753200）

引言：小學(xué)教師往往對(duì)小學(xué)音樂的教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠深刻，認(rèn)為音樂的教學(xué)對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)沒有太大的幫助，因而忽略對(duì)小學(xué)生的音樂教育。這與素質(zhì)教育的觀點(diǎn)是相背離的，偏離的素質(zhì)教育的初衷。音樂可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)通過音樂的教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，讓學(xué)生成為一名社會(huì)合格的人才。

一、小學(xué)音樂信息化教學(xué)存在的問題

（一）小學(xué)音樂信息化教育隊(duì)伍能力有待提高

很多學(xué)校都缺乏優(yōu)秀的音樂課骨干教師，沒有專業(yè)的骨干教師對(duì)普通教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，就不會(huì)是使小學(xué)音樂現(xiàn)代化教學(xué)水平得到良好的提高。更重要的是，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來說，信息技術(shù)并不發(fā)達(dá)，教師對(duì)信息技術(shù)的掌握程度有限，很難將音樂的教學(xué)與信息技術(shù)完美的結(jié)合。這些都是限制小學(xué)音樂信息化教學(xué)發(fā)展的重要因素。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性。積極采取行之有效的策略更有針對(duì)性的解決這些問題[1]。

（二）小學(xué)音樂信息化教學(xué)利用率不高

小學(xué)音樂信息化教學(xué)利用率不高，很多教師對(duì)信息化教學(xué)有抵觸心理，原因主要有以下幾個(gè)方面：一是教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，認(rèn)為灌輸式教學(xué)是有效果；二是很多教師信息技術(shù)水平不過關(guān)，能力有限，導(dǎo)致音樂課上幾乎沒有信息化的利用；三是部分教師對(duì)音樂的重視程度不夠，認(rèn)為音樂課不重要，課上應(yīng)付了事，而不利用信息化教學(xué)手段[2]。

二、小學(xué)音樂信息化教學(xué)改進(jìn)策略

（一）努力提升小學(xué)音樂信息化教育隊(duì)伍能力

小學(xué)音樂信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心全面發(fā)展有著重要的意義，因此，做好小學(xué)音樂信息化教學(xué)工作迫在眉睫。要努力提升小學(xué)音樂信息化教育隊(duì)伍能力要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手：一是要對(duì)引進(jìn)優(yōu)秀的小學(xué)音樂骨干教師，對(duì)小學(xué)音樂教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升小學(xué)音樂教師隊(duì)伍的專業(yè)能力，可以采取集中賽課的形勢(shì)，共同學(xué)習(xí)如何將信息化教學(xué)更好地應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)之中。二是要因地制宜，選擇培訓(xùn)課題，制定培訓(xùn)內(nèi)容，充分的將學(xué)?，F(xiàn)有的信息化教學(xué)資源利用起來，太高教師的信息化教學(xué)水平；三是充分發(fā)揮各級(jí)電教部門和教研部門的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的指導(dǎo)、交流，在交流、研討中提高教師的業(yè)務(wù)水平。

（二）促進(jìn)信息化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)音樂信息化教學(xué)不僅僅是利用計(jì)算機(jī)作為演示的一種手段，更不是要讓教師利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的灌輸，更重要的是利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分的挖掘?qū)W生的音樂潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由此可見，促進(jìn)信息化教學(xué)的小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用及其的重要，也是素質(zhì)教育的必然要求。筆者認(rèn)為促進(jìn)信息化教學(xué)在小學(xué)中的應(yīng)用要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)態(tài)度，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)模式，充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高課堂效率。學(xué)校可以為教學(xué)提供更多的平臺(tái)，鼓勵(lì)教學(xué)外出學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教學(xué)模式。

例如：在進(jìn)行《多快樂呀多幸?！氛n程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分利用信息化教學(xué)的的特點(diǎn)，在教學(xué)前利用多媒體工具給學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生分辨音樂當(dāng)中的情緒，并且鼓勵(lì)學(xué)生將其表達(dá)出來。從而讓學(xué)生充分的理解音樂當(dāng)中蘊(yùn)含的情感，充分提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣以及欲望。

又例如：在進(jìn)行《快樂的蘇諾》的課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)利用多媒體給學(xué)生形象的展示布谷鳥與時(shí)鐘在唱歌是的造型，教師應(yīng)建立課堂情情景模仿，讓學(xué)生模仿布谷鳥以及時(shí)鐘進(jìn)行唱歌的造型，加深學(xué)生對(duì)于歌曲的記憶。并且教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分成布谷鳥以及時(shí)鐘兩組，讓學(xué)生進(jìn)行組合演練，充分提高學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解與記憶。

結(jié)語：小學(xué)音樂教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的啟蒙階段，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育不可或缺的一部分，在平時(shí)的教學(xué)中提高對(duì)音樂的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操和素養(yǎng)。同時(shí)，作為音樂教育者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷地提升自己的能力，將現(xiàn)代化信息技術(shù)充分的運(yùn)用到小學(xué)音樂的教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的音樂天賦，使其成為社會(huì)的棟梁之才。作為小學(xué)音樂教師的我們，更加應(yīng)該對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行不斷研究，不斷提升和完善自身，通過自己不懈的努力提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，為成為一名樸實(shí)合格的一線音樂教師而奮勇前行。