劉俊華

【摘 要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)小學(xué)生而言，既因?yàn)樗且婚T語(yǔ)言而好奇，又因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)生詞而不敢寫英語(yǔ)作文。那么，怎樣才能有效踐行小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)解決：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;充分利用英語(yǔ)教材積累知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量。

【關(guān)鍵詞】興趣;音素;作文;小老師

時(shí)光荏苒，在我的課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不會(huì)寫英語(yǔ)作文的學(xué)生，即使是寫，也是只寫幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子，生怕自己寫的不正確，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

基于上述情況，怎樣才能有效踐行小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)呢？細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，與漢語(yǔ)的象形文字不同，英語(yǔ)是一種表音文字，換句話說(shuō)，英文字母和我們的漢語(yǔ)拼音一樣，都有自己的發(fā)音，運(yùn)用一定的規(guī)則把構(gòu)成單詞的字母的發(fā)音拼在一起就能拼出整個(gè)單詞的讀音。因此，英語(yǔ)比漢語(yǔ)要容易得多，要想說(shuō)一口地道的英語(yǔ)，就要從基本的英語(yǔ)語(yǔ)音開始學(xué)起。

語(yǔ)音教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利的發(fā)音，能正確聽懂別人的對(duì)話，并通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)自己的意愿，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

根據(jù)小學(xué)生愛說(shuō)愛唱，愛模仿的特點(diǎn)，我將字母發(fā)音以歌謠的形式展現(xiàn)：字母a，大朋友，緊緊挨，伸出兩指a， a， a;字母b，小老鼠，琴弦撥，抱著琵琶b， b， b;字母c，過(guò)年好，把頭磕，紅包拿來(lái)c， c， c，;字母d，北風(fēng)吹，穿得多，寒風(fēng)之中d， d， d等，不僅節(jié)奏感強(qiáng)，且朗朗上口，更突出了字母的發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，很快掌握了英文26個(gè)字母的發(fā)音。

掌握了音素發(fā)音之后，為了更好地應(yīng)用，我先讓學(xué)生拼讀簡(jiǎn)單的重讀閉音節(jié)單詞，如in， on， is， it， big， leg， hat， cap， pet等，逐個(gè)呈現(xiàn)，以游戲的方式，看誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)確，學(xué)生們都很積極，生怕被別人搶先讀出來(lái)，爭(zhēng)先恐后地舉手搶答。然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，男女生比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)最準(zhǔn)確地拼讀所給單詞。這樣的方式能讓表現(xiàn)出色的學(xué)生獲得某種心理滿足，從而激發(fā)他們?cè)俳釉賲枺懗龈錾奈恼隆?/p>

二、充分利用英語(yǔ)教材積累知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量

在教學(xué)中，我通過(guò)chant幫助學(xué)生練習(xí)每個(gè)英文字母的音素發(fā)音;通過(guò)TPR教唱英文歌曲、學(xué)說(shuō)歌謠，反復(fù)練習(xí)英語(yǔ)兒歌的節(jié)奏和韻律。這樣將枯燥、機(jī)械的聽音和跟讀模仿變?yōu)橛腥?、有意義的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的積極性。

我所教授的新起點(diǎn)英語(yǔ)教材每個(gè)單元都會(huì)有Listen and match或Listen and say的聽力練習(xí)，每次做這樣的聽力練習(xí)時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生聽三遍，第一遍時(shí)只是聽，熟悉聽力的語(yǔ)音語(yǔ)速并掌握大意;第二遍時(shí)我會(huì)每句話都停頓，并讓學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說(shuō)出句子，學(xué)生非常感興趣，聽得非常專注，都積極地舉手發(fā)言，而且他們不僅能準(zhǔn)確說(shuō)出所聽到的英語(yǔ)句子，有些句子里有沒學(xué)過(guò)的生詞發(fā)音都會(huì)模仿得很正確，并能根據(jù)上下句猜出漢意;第三遍時(shí)再完整地聽一遍，并得出正確答案。經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)聽力習(xí)慣。

三、體驗(yàn)“小老師”，超越自己

如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了學(xué)生的體驗(yàn)與參與。根據(jù)新課改要求，教師應(yīng)遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課改理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自主探究體驗(yàn)新知，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

現(xiàn)在的孩子由于英語(yǔ)課外讀物較少，或者是沒有進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣， 因此要通過(guò)其他途徑擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。個(gè)人建議要充分利用小學(xué)生愛展示、愛表演的特點(diǎn)，首先讓學(xué)生背誦教材中的小對(duì)話或小短文，然后鼓勵(lì)學(xué)生在舞臺(tái)上將背誦的內(nèi)容表演出來(lái)。有了語(yǔ)音教學(xué)為基礎(chǔ)，英語(yǔ)課上起來(lái)會(huì)很輕松，大部分學(xué)生都可以自主拼讀生詞，但個(gè)別學(xué)生由于自身的習(xí)慣，在清輔音的發(fā)音問(wèn)題上還有待改善，我今后也會(huì)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和與人交際時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其喜好，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們多聽一些兒童英語(yǔ)歌曲，多看些英文版的動(dòng)畫片，多讀兒童英文讀物，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使其達(dá)到見詞會(huì)讀、聽音會(huì)寫的目的。學(xué)生通過(guò)扮演書中的角色和切身表演，既能鞏固所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法，鍛煉語(yǔ)感，又能活躍學(xué)習(xí)氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是與他人交流的前提，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)語(yǔ)音的方法，不僅可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，幫助其樹立張口說(shuō)英語(yǔ)的信心，還有助于他們逐漸形成自然自主拼讀、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，以及在交流中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，可為其今后更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)練習(xí)能加深對(duì)詞語(yǔ)或詞組的運(yùn)用，再寫作文時(shí)也會(huì)自然地加以運(yùn)用。學(xué)生說(shuō)得多了，則能增強(qiáng)語(yǔ)感，進(jìn)而提高寫作能力。

興趣是最好的老師，教師應(yīng)讓學(xué)生愛上英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，讓喜歡成為愛好，讓學(xué)生在不斷的探索、進(jìn)步中感受和體驗(yàn)寫英語(yǔ)作文的樂趣。

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