李 紅

（廣東省廣州市越秀區(qū)登峰小學）

科技發(fā)展為生活帶來了更多便利，也極大提高了工作效率。在近幾年的交互式電子白板課題研究與探討學習中，筆者所在的學校和筆者本人都深刻感受到電子白板給課堂教學帶來的改變。以交互式和電子化為突出優(yōu)勢的電子白板直觀展示了科技的進步，它以便捷的互動性有效地調(diào)動學生參與的積極性，以超強的存儲能力極大豐富了教學內(nèi)容，其對信息識別獲取、加工處理等能力更是在提升教學效率的同時，激發(fā)并培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)了課堂的開放、交互和共享，也為個性化教學提供了良好平臺。

筆者以語文學科為例，談談如何利用好交互式電子白板，以充分發(fā)揮其在語文教學中的優(yōu)勢。

一、發(fā)揮電子白板強大的交互性功能，改變傳統(tǒng)師生互動方式

新課標倡導的是開發(fā)和培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分利用現(xiàn)代科技教育手段，促進學生自主學習、探究學習和合作學習。在傳統(tǒng)教學中，采用的多為幻燈片和多媒體課件形式，其主要為演示功能，多為圍繞書本課程進行拓展的圖片或內(nèi)容展示，缺乏靈活性，很難根據(jù)實際教學情況進行調(diào)整變通，教師受到限制，很難在課堂教學中即興拓展發(fā)揮，學生互動機會少，多為被動地按著展現(xiàn)內(nèi)容次序?qū)W習。

舉教學實例，講講我如何利用電子白板的交互性，提升課堂教學的互動效果。在教授《鄉(xiāng)下人家》一課時，我設置了“請學生找出文中描寫瓜藤攀檐圖和令你感動的句子”環(huán)節(jié)。我將學生找出的瓜藤攀檐圖和全部語句錄入并一一展現(xiàn)在電子白板上，請學生分別上臺來指出自己挑選出的語句，講述自己挑選的原因和感受，并利用電子白板的觸屏功能用電子筆直接將關鍵詞標記出來，而我同時在電子白板上書寫評議，并且運用電子白板的拉幕功能、隱藏功能等，將部分知識點和拓展內(nèi)容根據(jù)需要及時調(diào)出展示或隱藏，運用探照燈功能對重點內(nèi)容進行突出強調(diào)。動態(tài)化、個性化的展示豐富了授課形式，也有效地吸引學生注意力，引導學生積極主動地學習相關的知識點。結(jié)合教學實際，我會經(jīng)常準備選擇、填空、連線等問題，在電子白板上展示，請學生上臺做答，在講解時，配合學生的答案，再展示出更多的選項，請學生直接比較，體會哪種答案更好，好在哪里，利用電子白板的可擦寫、刪改功能，學生可直接調(diào)整修改，有效調(diào)動學生思維，增強學生對比較的理解運用，加深對教學難點和重點的學習掌握。利用電子白板教學，提供了技術(shù)上的便利，改變了傳統(tǒng)的師生互動方式，以學生主動學習為中心，方便互動，實現(xiàn)更直觀地教與學，提高學生專注度，明顯提高了教學效率。

二、利用電子白板豐富的展示功能，提升學習興趣

興趣是最好的老師。我利用電子白板強大的展示能力，比如模擬仿真，配以音效、動畫畫面、互動測試等，集聲、光、形、色于一體，全方位地把語文教學知識在課堂上展現(xiàn)給學生，加深對學生的感官刺激，拓展其形象思維能力，有效提升學生的自主學習興趣。

電子白板具有拉幕、拍照、擦除、動態(tài)演示等多項特殊功能和應用技巧，為多種形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容提供了技術(shù)平臺，也活躍了課堂氣氛。在講授《桂林山水》一課時，我精心制作了課件，以圖片、視頻、動畫和配音等來介紹和展示桂林的山景、水景，以“映著藍天山水畫”開篇，調(diào)動學生的視覺、聽覺，激發(fā)想象，學生陶醉在桂林山水獨特、優(yōu)美的風景中；在教學《憶江南》一課時，以標準的朗誦配音和悠揚的古箏曲，將學生們帶入大唐盛世，仿佛就在大詩人白居易身邊，一起感受他眼中優(yōu)柔的江南美景。

課堂教學效果證明，電子白板形象直觀的展示功能極大豐富了教學形式，為學生提供了圖文并茂、聲情融會的教學場景，有效地提高了學生的專注力和學習興趣，學生學習積極性明顯提高。

三、巧用電子白板便捷的書寫功能，提高識字教學效率

新課標的理念是構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系以及自主、合作、探究的語文學習方式。在漢字識字授課中，我利用電子白板便捷的書寫功能，比如換筆、臨摹、放大、回放等，以互動形式激發(fā)學生對學習生字的興趣，提高理解和記憶的效率，從而達到識記漢字的目的。

在語文教學中如何正確書寫生字，以往教學中，我們先在黑板上畫好格式或在計算機中畫好格式，再到課堂中進行講解書寫，浪費了很多時間?，F(xiàn)在教授人教版第三冊《爬天都峰》一課時，在學生寫字的教學環(huán)節(jié)中，我在電子白板上便捷地調(diào)出書寫用田字格，設置好所需用的筆，直接進行示范寫字，并且利用回放、放大鏡等功能，對易錯和不易掌握之處進行重點講解。如“辮”字，這個字書寫上比較容易混淆，我把“辮”字寫在田字格中，用放大鏡功能讓學生先仔細觀察，再用回放功能加深書寫記憶，然后安排學生上臺來書寫比賽，有效活躍了課堂氛圍，化解了教學難點。電子白板豐富的展示功能對學生識字教學有很大幫助，能有效提高學生的學習效率，這也是我們教師對教學內(nèi)容的設計和把握能力的體現(xiàn)，要有更多的靈活性和實效性。

四、借助電子白板超強的存儲能力，提高教與學的效果

電子白板的存儲容量巨大，有著超強的存儲能力?？梢源鎯Υ罅康慕虒W文案及教學數(shù)據(jù)，更可將課堂上的教學等操作自動保存，為教師的備課分析和學生的復習等提供了基礎數(shù)據(jù)和基本信息。

對于教師來講，根據(jù)課堂的真實反饋，將備課文案等進行分析完善，這對授課質(zhì)量提升有著明顯的幫助，對教師的個人成長和能力提升也有極大好處，而提高授課效率也使學生更受益，提高了學習效率。

對學生而言，借助電子白板教學營造的活潑、愉快氣氛會使他們更投入，更多地參與，不會感到緊張，這尤其對低年級性格內(nèi)向的學生來說是很有幫助的，幫助他們與同學和老師融入一起，便于克服性格弱點。復習時電子白板的強大存儲功能可將易錯的知識點、重點難點等隨時調(diào)出，找到關鍵點，便于復習。

教學中引入交互式電子白板后，真正實現(xiàn)了演示與操作的結(jié)合，使學生由觀望者轉(zhuǎn)為了操作者，使“粉筆+黑板”傳統(tǒng)課堂模式與多媒體教室模式（投影設備）相形見絀。

交互式電子白板作為一種新技術(shù)、新工具，其目的就是要更好地優(yōu)化語文課堂教學的優(yōu)勢、優(yōu)化語文課程教學設計的優(yōu)勢。但作為一名新課程的實施者，如何讓交互式電子白板在語文課堂教學中能夠更好地、更充分地發(fā)揮它的有效性，還有待于我們在以后的課堂教學中進一步去探究、深化。因此，我們要善用電子白板，以人為本，從教學需要出發(fā)，從學生的發(fā)展出發(fā)，發(fā)揮其最大效用。讓電子白板更好地為教學服務，從而開發(fā)更高效的教學模式，提高課堂的容量，為我們的語文課堂教學增添色彩。