黎玉濃

（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

健美操集舞蹈、體操和音樂(lè)為一體，既有健身功能又有娛樂(lè)性功能，所以受到許多人的喜愛(ài)。目前，健美操是高校的一門(mén)課程，其在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社團(tuán)組織建設(shè)、課程建設(shè)等方面都實(shí)現(xiàn)了較好的發(fā)展。在目前形勢(shì)下，教育部對(duì)高校體育工作提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在體育文化全球融合的態(tài)勢(shì)下，健美操課程要善于總結(jié)反思，對(duì)其生態(tài)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新，積極探索教學(xué)改革的新路徑。

1 當(dāng)前健美操課堂生態(tài)現(xiàn)狀

1.1 內(nèi)容陳舊，內(nèi)容單一

當(dāng)前，各高校在健美操教學(xué)中，所用教材更新較慢，跟不上健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展變化，體現(xiàn)不出時(shí)代性。另外，也有的高校采用自編的教材，這樣的教材質(zhì)量參差不齊，有的能夠體現(xiàn)學(xué)校特色，符合學(xué)生實(shí)際，但也有的內(nèi)容不規(guī)范，存在隨意性。

1.2 性別比失調(diào)

在高校選擇健美操課程的，女生居多，男生偏少。究其原因：（1）運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)導(dǎo)致的，如競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性、游戲性不足；（2）教師教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，停留于一般性的示范和講解以及學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥；（3）缺乏對(duì)男生的引導(dǎo)與發(fā)動(dòng)，健美操表演一般為女性居多，所展示的視頻資料亦然，導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為健美操是女生運(yùn)動(dòng)。

1.3 評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)

在健美操課程的學(xué)生評(píng)價(jià)上，當(dāng)前用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的較多，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，無(wú)法全面體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。從標(biāo)準(zhǔn)上看，一般將單套動(dòng)作完成技術(shù)水平當(dāng)作唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)了技能，而忽視了情感態(tài)度。從過(guò)程上看，過(guò)程性評(píng)價(jià)缺失，學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果性評(píng)價(jià)沒(méi)有做到有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的努力程度、進(jìn)步程度無(wú)法反映到評(píng)價(jià)結(jié)果中。從方式上看，忽略了相關(guān)知識(shí)理論的考察，使學(xué)生不注重訓(xùn)練的科學(xué)性和理論依據(jù)，影響了全面發(fā)展。

2 健美操生態(tài)課堂影響因素分析

2.1 場(chǎng)地因素

健美操運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的場(chǎng)所，一般以室內(nèi)為宜。近年來(lái)，高校大力加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)設(shè)施等各方面都提高到一個(gè)新的水平。根據(jù)健美操運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)所的要求較為特殊，因此建設(shè)必要的健美操運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所是開(kāi)展好這項(xiàng)課程的基礎(chǔ)保障。但是，當(dāng)前許多高校沒(méi)有專(zhuān)用場(chǎng)館，或者在多校區(qū)機(jī)制下運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館分布不均衡等。

在高校體育課程的改革過(guò)程中，尤其是自主選項(xiàng)課的實(shí)施，使一些傳統(tǒng)重點(diǎn)項(xiàng)目萎縮，而乒乓球、健美操等室內(nèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則日益成為熱門(mén)。加之許多新設(shè)課程，如形體、瑜伽等，使室內(nèi)體育場(chǎng)所資源十分緊張。健美操運(yùn)動(dòng)需要有一定的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，如利用信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行領(lǐng)操、示范等。但目前來(lái)看，高校室內(nèi)體育場(chǎng)所的教學(xué)設(shè)施也存在一定問(wèn)題，如錄播、投影、計(jì)算機(jī)等設(shè)備配備較少。

2.2 師資因素

健美操運(yùn)動(dòng)的綜合性較強(qiáng)，也因此對(duì)健美操教師提出了更高的要求。教師在訓(xùn)練方法、創(chuàng)編能力和動(dòng)作示范方面的能力素質(zhì)，直接影響著學(xué)生的積極性與水平。所以，教師應(yīng)關(guān)注健美操新的發(fā)展動(dòng)向與趨勢(shì)，并切準(zhǔn)時(shí)代的節(jié)拍，經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新。目前，我國(guó)高校健美操教師存在以下特點(diǎn)：一是總體上較為年輕，學(xué)歷層次也比較高，但職稱(chēng)較低，在學(xué)術(shù)研究能力方面有所欠缺；二是不均衡，位于發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，健美操教學(xué)師資力量較強(qiáng)，有足夠的保障，但欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校的師資偏弱；三是性別結(jié)構(gòu)不合理，主要是女教師，男教師很少，影響了男生的學(xué)習(xí)；四是對(duì)健美操教師的培訓(xùn)教育欠缺力度。

2.3 學(xué)生因素

在進(jìn)入高校之前，學(xué)生受應(yīng)試教育體制的影響，普遍存在重智輕體問(wèn)題，學(xué)生體質(zhì)下滑現(xiàn)象較為嚴(yán)重。雖然針對(duì)這一問(wèn)題教育部門(mén)不斷改革基礎(chǔ)教育，但由于應(yīng)試教育的慣性以及長(zhǎng)期積累，學(xué)生的健康水平?jīng)]有得到根本轉(zhuǎn)變，其終身體育意識(shí)和習(xí)慣也未養(yǎng)成，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣不高，大部分學(xué)生沒(méi)有掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。

高校體育教學(xué)中實(shí)行自主選項(xiàng)，目的是根據(jù)學(xué)生愛(ài)好興趣培養(yǎng)其良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使體育回歸到教育、健身和娛樂(lè)等方面的本質(zhì)屬性。但在改革推進(jìn)的過(guò)程中，存在較多問(wèn)題，應(yīng)引起重視。例如，有的學(xué)生選修健美操課程，并非是出于自身愛(ài)好，而是出于拿學(xué)分的功利性目的；有的出于對(duì)室外大運(yùn)動(dòng)量項(xiàng)目的畏懼心理，選擇健美操為了降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；還有的教師對(duì)健美操的難度進(jìn)行隨意降低，目的是吸引更多的學(xué)生參加等。

3 高校健美操生態(tài)課堂創(chuàng)新途徑

3.1 開(kāi)發(fā)資源，拓寬教學(xué)空間

當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中，尤其是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端的普及，使學(xué)生利用碎片時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)成為可能，互聯(lián)網(wǎng)+教育蓬勃發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等現(xiàn)代化教學(xué)方式成為潮流。在此背景下，充分利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬教學(xué)空間成為必然趨勢(shì)。在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

3.1.1 資源的適用性 開(kāi)發(fā)健美操課程資源，首要的是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，選取適于開(kāi)發(fā)為線上資源的素材。以開(kāi)發(fā)微課資源為例，其目的是幫助學(xué)生把握健美操的動(dòng)作表象以及對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行化解，先進(jìn)行分解動(dòng)作練習(xí)，提供難點(diǎn)解決方案，再進(jìn)行完整的練習(xí)，學(xué)生反復(fù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到熟練的程度。

3.1.2 資源的實(shí)用性 當(dāng)前，開(kāi)發(fā)線上教育資源成為一種熱潮，在教育部門(mén)的倡導(dǎo)組織下，許多類(lèi)型和層次的比賽如火如荼，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式得到了推廣與普及。在一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，各種形式的線上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)投入越來(lái)越大，成本越來(lái)越高，形式越來(lái)越精美。這種資源開(kāi)發(fā)方式，許多片面追求形式，忽視了教學(xué)中的實(shí)用性，浪費(fèi)了大量人力、物力資源。所以，對(duì)于線上資源的開(kāi)發(fā)，要注重其實(shí)用性，不盲目追求高大上，在日常教學(xué)中可利用既有資源進(jìn)行整合加工，需要現(xiàn)場(chǎng)錄制的，也可通過(guò)手機(jī)等小型設(shè)備錄制，使資源具有小、快、活的特點(diǎn)，根據(jù)需要隨時(shí)應(yīng)用到教學(xué)中。

3.1.3 資源的體系化 資源的開(kāi)發(fā)要圍繞課程，調(diào)動(dòng)整合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量，發(fā)揮各自的專(zhuān)長(zhǎng)，合理分工。對(duì)開(kāi)發(fā)規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化各類(lèi)資源的配置，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性開(kāi)發(fā)。例如，微課開(kāi)發(fā)，要從點(diǎn)到面，通過(guò)一節(jié)微課的開(kāi)發(fā)形成單元微課體系，逐步形成微課程體系，同類(lèi)別的微課程再組成微課群。

3.2 實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的一體化

3.2.1 加強(qiáng)課外延伸 受課時(shí)的限制，僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。對(duì)此，教師要按照學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)課程的考核內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，適度降低課內(nèi)教學(xué)考核比重，同時(shí)著重考核課外內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)，并能動(dòng)性地創(chuàng)編動(dòng)作。

3.2.2 搭建自主練習(xí)平臺(tái) 應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生成立專(zhuān)項(xiàng)化的社團(tuán)組織，實(shí)行民主管理、活動(dòng)自理和組織自治，讓學(xué)生通過(guò)民主的方式制定章程，自主開(kāi)展健美操學(xué)生，自主組織專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)，高校負(fù)責(zé)體育教學(xué)管理的部門(mén)做好支持，為學(xué)生提供器材與場(chǎng)所，安排教師進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)表現(xiàn)較好的社團(tuán)給予獎(jiǎng)勵(lì)支持。除舉辦大型健美操比賽之外，學(xué)生社團(tuán)還可組織一系列小型化、靈活多樣的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，一方面鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；另一方面通過(guò)展示擴(kuò)大影響力，吸引更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。

3.3 構(gòu)建立體式發(fā)展新模式

3.3.1 開(kāi)設(shè)進(jìn)階課程 當(dāng)前許多高校按要求實(shí)施了“三自主”選項(xiàng)課程。有的教師為吸引學(xué)生選修健美操課程，就擅自對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，降低學(xué)習(xí)的難度，這種做法雖然可以吸引學(xué)生選課，但許多學(xué)生并非是出于對(duì)健美操的喜愛(ài)，而是為了更容易拿學(xué)分，這顯然與體育工作的指導(dǎo)思想是相悖的。教師是健美操課程實(shí)施的主體，要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性，不能把健美操運(yùn)動(dòng)中的有氧運(yùn)動(dòng)剝離，反而要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步豐富，如對(duì)高水平的學(xué)生設(shè)立高一級(jí)的課程，滿足他們高層次的學(xué)習(xí)需求，并通過(guò)他們提高健美操活動(dòng)的影響力。

3.3.2 把課程貫穿到所有年級(jí) 當(dāng)前，按照有關(guān)要求，高校通過(guò)只在大學(xué)一二年級(jí)設(shè)立公共體育課程。但健美操運(yùn)動(dòng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持，既有利于體質(zhì)健康，也有利于學(xué)習(xí)之余的放松和娛樂(lè)，因此應(yīng)把健美操選修課貫穿到所有年級(jí)，把高年級(jí)的選修課程作為一種提高、延伸和補(bǔ)充。在高年級(jí)，參加選修的學(xué)生一般都是愛(ài)好者，健美操活動(dòng)的基礎(chǔ)技能較好，所以教學(xué)中不宜再重復(fù)低年級(jí)選項(xiàng)課時(shí)的內(nèi)容，而要力求創(chuàng)新，使之與社會(huì)上最新的潮流相結(jié)合，甚至引領(lǐng)健美操發(fā)展的潮流。

3.3.3 建設(shè)品牌代表隊(duì) 具有一定條件的高校，應(yīng)建設(shè)一支高水平、長(zhǎng)年訓(xùn)練的學(xué)校代表隊(duì)，從教師里選聘業(yè)務(wù)能手擔(dān)任總教練，制定代表隊(duì)管理訓(xùn)練章程，依據(jù)比賽周期科學(xué)合理地安排訓(xùn)練。在代表隊(duì)的課程設(shè)置上，應(yīng)充分考慮每個(gè)隊(duì)員的特點(diǎn)，形成高校教學(xué)、訓(xùn)練、比賽一體化隊(duì)伍建設(shè)模式。在低年級(jí)選項(xiàng)課教學(xué)中，要注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)健美操茄子，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，適時(shí)開(kāi)設(shè)高級(jí)課程，進(jìn)行單獨(dú)培養(yǎng)和集訓(xùn)。在高級(jí)課程中，融入專(zhuān)業(yè)水平的教學(xué)內(nèi)容以及訓(xùn)練方法。

4 結(jié) 語(yǔ)

健美操運(yùn)動(dòng)是一種集音樂(lè)、體操、舞蹈為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有利于展示青春之美和活力，也有利于學(xué)生體質(zhì)健康的全面發(fā)展。但當(dāng)前在高校健美操教學(xué)的生態(tài)環(huán)境上，還存在內(nèi)容陳舊、評(píng)價(jià)方式不科學(xué)、參與學(xué)生性別比失調(diào)等問(wèn)題。對(duì)此，為進(jìn)一步完善生態(tài)課堂創(chuàng)新，要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)課內(nèi)教學(xué)一體化，構(gòu)建立體化發(fā)展的新模式。