李妙燕

(福建省漳州市華安縣豐山中心小學(xué) 福建 華安 363801)

隨著我國(guó)國(guó)際地位的提高，英語(yǔ)也成了我國(guó)學(xué)校教育中必不可少的科目之一，英語(yǔ)也越來(lái)越成為衡量人們學(xué)習(xí)能力高低的重要標(biāo)志，許多學(xué)校和家長(zhǎng)都十分關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，因此老師在課堂教學(xué)中，就需要注意調(diào)整自己的教學(xué)方式，改變自己的教學(xué)策略，以進(jìn)一步滿足新課標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)具有重要的作用。因此小學(xué)英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中就需要注意提高課堂教學(xué)有效性，幫助打好學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為他們之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供一定的便利。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生樣成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這句話告訴我們做事情需要提前準(zhǔn)備，只有做好了充足的準(zhǔn)備，才能達(dá)到理想的效果，學(xué)習(xí)也是一樣。對(duì)于小階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中就需要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生需要對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的課文有一個(gè)認(rèn)識(shí)，首先要標(biāo)注文中出現(xiàn)的一些陌生的英語(yǔ)單詞，然后利用工具書(shū)，查清楚這些英語(yǔ)單詞的意思，標(biāo)注在課本上。同時(shí)，學(xué)生還需要嘗試疏通文中的一些英語(yǔ)句子，理解句子的意思。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段完成了這些工作，在課堂教學(xué)中，老師就不再需要花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生查閱陌生詞匯，而將更多的時(shí)間，用來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論。新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此小學(xué)英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中就需要調(diào)整自己的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在具體的課堂教學(xué)中，老師可以每堂課都留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)自己在預(yù)習(xí)階段沒(méi)有解決的問(wèn)題，然后讓全班同學(xué)進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了較大的發(fā)揮，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，他們只有對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣了，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間相對(duì)較短，由于缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的使用環(huán)境，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)它們來(lái)說(shuō)可能難度會(huì)相對(duì)較大，因此小學(xué)英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中就需要注意設(shè)計(jì)一些有教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)，為了進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，老師就可以準(zhǔn)備一些紙板，在每個(gè)紙板上寫(xiě)下一個(gè)英語(yǔ)單詞，在課堂教學(xué)中，老師給學(xué)生展示一個(gè)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，學(xué)生就需要說(shuō)出這個(gè)英語(yǔ)單詞的意思，如看到老師展示“cat”的時(shí)候，學(xué)生就要說(shuō)出“貓”，通過(guò)這樣的方式，可以有效提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的興趣。同時(shí)，老師還可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，然后小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，每個(gè)人正確說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)單詞的意思，就給自己小組加上一分，最后看哪個(gè)小組的分?jǐn)?shù)最高，老師需要給分?jǐn)?shù)最高的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這種情況下，學(xué)生為了得到老師的肯定和鼓勵(lì)，就會(huì)努力去記憶更多的英語(yǔ)單詞。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重視，英語(yǔ)單詞是最為基礎(chǔ)的，學(xué)生只有具備了一定詞匯量的積累，才能更好地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，開(kāi)展課堂游戲的方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

3.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要多說(shuō)多練，學(xué)生只有通過(guò)使用這門(mén)語(yǔ)和別人進(jìn)行交流，自己的口語(yǔ)能力才能得到更好的提高，因此小學(xué)英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中就可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力。就目前的情況來(lái)看，我國(guó)缺乏一定的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練場(chǎng)所，學(xué)生只能利用課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，而每堂課的時(shí)間又比較有限，老師不可能保證每次課都讓所有學(xué)生都單獨(dú)進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練。因此在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)英語(yǔ)老師就可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。比如說(shuō)，對(duì)于一些常用問(wèn)候語(yǔ)“How are you？”“Whay day is tt today”等這些對(duì)話，老師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，每個(gè)小組成員都需要發(fā)言，在有他學(xué)生進(jìn)行發(fā)言的時(shí)候，其他學(xué)生要注意傾聽(tīng)，糾正這個(gè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)重視一些不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，這樣可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。同時(shí)，由于我國(guó)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，都不愿意開(kāi)口，變成了“啞巴式英語(yǔ)”，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只停留于書(shū)面，這是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的。通過(guò)小組合作訓(xùn)練，可以讓每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在小組中，學(xué)生會(huì)愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這就有助于他們英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效提高。

結(jié)束語(yǔ)

總之，英語(yǔ)越來(lái)越成為衡量人們學(xué)習(xí)能力高低的重要標(biāo)志，新課標(biāo)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)為了進(jìn)一步滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，小學(xué)英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中就需要注意調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些好玩有趣的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，還可以利用小組合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。