新課程下小學語文拼音教學策略芻議

江蘇省鹽城市鹽城市實驗小學 許蘭平

在當今社會對知識要求越來越高的時代，教師要采用素質教育，培養(yǎng)學生的綜合能力，而小學教育是非常重要的，因為小學階段的學生的塑造性是很強的，需要教師對其進行啟蒙教育。根據(jù)新課標的要求，小學語文的教學中要重視拼音教學，幫助學生打好基礎。拼音教學是小學語文教學中很重要的一部分，學生對拼音的掌握程度對學生以后的學習和成長有很大的關系。提高小學語文拼音教學的質量，有利于學生更加深入地理解漢字，也幫助學生更好地感受到語言的魅力，提高學生學習語文的能力，使學生得到全面發(fā)展。

一、明確小學語文拼音教學的價值

隨著社會的快速發(fā)展，教育的改革不僅發(fā)生在高年級教學中或者大學教學中，還發(fā)生在小學教學中，而對于小學生的教學來說，拼音教學顯得尤其重要。因為對于小學生來說，小學是他們接受教育的開始，所以拼音對于他們來說不僅是重點，也是難點。小學生對于拼音的掌握程度決定了他們以后學習語文的能力，因此強調拼音教學是非常正確的，也是非常重要的。

拼音是小學生學習漢字的基礎和工具，小學生要落實對拼音的學習，打好基礎。小學生只有學習好拼音，才能具備一些學習語文的能力。小學生學習好拼音，教師才能更加順利地完成教學任務，才能順利進行后面的語文教學，才能為小學生發(fā)展鋪平前進的道路，提高教學質量，促進小學生綜合能力的提高。

二、優(yōu)化小學語文拼音教學的設計

根據(jù)新課標的要求，小學語文教學不能過于無趣，小學語文課堂的氣氛不能過于嚴肅，教師要設置好小學語文拼音教學的設計，激發(fā)學生對于拼音學習的興趣。第一，在拼音學習中融入有趣的故事，激發(fā)學生的積極性。教師在教學的過程中，可以組織一些活動、小游戲等等來幫助學生理解拼音的含義，用故事的情景幫助學生進行對拼音的記憶，對于小學生來說，只有有趣的活動、游戲、故事等等，才能吸引他們。第二，采用多種教學方法對小學生進行拼音教學，如果教師在課堂中采用的都是同樣的教師方式，久而久之，學生就不會對課堂有新鮮感了，因此就會對課堂產生厭煩，就不會再認真聽講，教師的教學任務也就不能順利完成，所以教師要注意在進行拼音教學的設計時，多采用一些教學方法，對于不同的教學內容找到最合適的方法。第三，要注意幫助學生把理論知識付諸實踐，有利于學生更好地理解拼音，在教學的過程中要注意學生的主體地位，要多和學生進行溝通交流，更好地理解學生的想法，做到因材施教，提高學生的自主學習的能力，幫助學生結合自己的學習情況和學習拼音的一些習慣，找到最合適學生的學習拼音的方法。

三、總結小學語文拼音教學的方法

第一，組織活動，激發(fā)學生對拼音學習的興趣，在學習的過程中，興趣是非常重要的，它可以使學生自主地去學習，所以教師要注意采用一些方法來激發(fā)學生對于拼音學習的興趣，使學生喜歡上教師的教學內容，并且全身心地投入學習中。在課下，教師要和學生多溝通交流，了解學生喜歡什么和他們的性格特點，借此來設計自己的教學內容，使學生在課堂上活躍起來。第二，多給學生一些可以獨立思考問題的機會，學生在學習的過程中不可避免地會遇到很多問題，此時，教師要鼓勵學生進行獨立思考，并解決問題，這樣不僅可以使學生在學習拼音的時候發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改進的地方，還可以鍛煉小學生獨自解決問題的能力。第三，幫助學生養(yǎng)成學習拼音的良好習慣，習慣的養(yǎng)成需要我們反復練習，一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，就會很大程度地提高學習效率。所以教師在日常的教學工作中要重視對學生習慣的培養(yǎng)，有利于學生更好地學習語文。第四，提高學生應用拼音的能力，學習一個知識就是為了以后能夠應用它，所以我們不僅要學習知識，更要明白如何應用知識。

例如，教師在傳授拼音應該如何使用的時候，可以引導學生把拼音組合成一個字，再組合成一個詞語，幫助學生更好地理解拼音，比如在教拼音“e”和“h”時，教師可以先教學生它們分別讀什么，然后引導學生把它們組合起來進行連讀，然后給學生講授“he”的發(fā)音，再引導學生思考什么詞語中有這個字，比如“喝水”的“喝”，引導學生去思考，這樣不僅鍛煉了學生對已經學習過的知識的應用，還可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，也讓學生對于拼音有了更深的了解，促進了學生的發(fā)展。

總而言之，拼音教學對于小學語文教學是至關重要的，拼音教學不僅是新課程改革的要求，也是新時代發(fā)展的需要。教師和學生都要重視拼音的學習，教師要采用合適的教學方式激發(fā)學生對于學習拼音的興趣，設置合理的教學內容，提高教學質量。學生要注意把學習到的拼音知識應用到實踐中，提高自己的綜合實力。