寧夏銀川市第二十一小學(xué) 崔 玲

在小學(xué)作文評改中，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作”的理念。在實踐中，相比于聽老師講課的間接體驗，學(xué)生自身的直接體驗更具有實踐性。教師在作文評改教學(xué)中應(yīng)增加學(xué)生自我評價和自我批改的比重，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，并可以自己糾正問題。但畢竟學(xué)生的水平是有限的，教師也應(yīng)該給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，這樣才能提高學(xué)生的能力，提高教學(xué)效率。

一、在小學(xué)語文寫作教學(xué)中評改的作用

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)注重作文內(nèi)容和文字表達(dá)的研究，與此同時，我們應(yīng)該對學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法進(jìn)行培養(yǎng)和加強，作文的自我修改和互相修改需要積極開展，進(jìn)一步了解自己寫作的不足之處，并努力學(xué)習(xí)對方的長處，確保小學(xué)寫作能力的提高。作文評改在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中是一項重要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生有效提升寫作能力，積極提高學(xué)生的鑒賞能力。無論采用哪種作文指導(dǎo)方式，提高學(xué)生的寫作水平都是教學(xué)的重點和目的。

如果他們寫作的興趣能夠有效得到激發(fā)，就能幫助他們實現(xiàn)人生的真正意義，鼓勵他們對世界進(jìn)行充分的認(rèn)識和了解。但是，考慮到小學(xué)生對生活的積累還不夠，在對客觀事物的描述上還存在著許多不足，如缺乏主題、不準(zhǔn)確的用詞、啰嗦、語序混亂、缺乏意義、詞語濫用等。在寫作過程中，要注意教學(xué)生不斷地進(jìn)行修改，能夠刪除多余的地方，并補充空白，等等。只有反復(fù)修改作文，學(xué)生的作文才能變得更加完美和生動。學(xué)生只有對自己作文中的問題有充分的認(rèn)識，才能有效地認(rèn)識到自己的缺點，避免在以后的寫作中犯更少的錯誤。因此，在語文學(xué)習(xí)中，小學(xué)生作文批改起著至關(guān)重要的作用，也是體驗寫作和學(xué)習(xí)寫作不可缺少的一部分。

二、在評改學(xué)生作文時多用積極鼓勵的詞語

大多數(shù)小學(xué)生沒有獨立的意識形態(tài)，他們大多依賴于父母、老師、學(xué)校和社會。因此，廣大教師在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，應(yīng)對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)給予充分的重視。小學(xué)生的生活經(jīng)歷是非常有限的，在寫充滿真情實感的作文時也存在一定的困難。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵語為主，學(xué)生的作文評價要積極開展，更多地鼓勵和肯定學(xué)生的作文，從而逐步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。大部分的一線小學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的角度進(jìn)行評改，給予心理指導(dǎo)，以便能更加注意學(xué)生的進(jìn)展和變化，關(guān)鍵是要肯定學(xué)生，這樣他們就可以敢寫，敢于評改，從而不斷提高他們的寫作能力。

三、向?qū)W生傳授評改的技巧

為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)對學(xué)生自主作文評價教學(xué)的創(chuàng)新給予充分的重視，并傳授給學(xué)生相關(guān)的評價技巧，給予他們敢于嘗試的勇氣。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分了解自己寫作的優(yōu)缺點，鼓勵學(xué)生用自己的語言對寫作進(jìn)行評價，從而幫助學(xué)生提高寫作技能和評價能力，進(jìn)一步達(dá)到提高學(xué)生寫作質(zhì)量的目的。總的來說，學(xué)生第一次進(jìn)行作文評改，教師可以將更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)提供給學(xué)生，讓學(xué)生嚴(yán)格按照要求進(jìn)行修改，幫助學(xué)生判斷作文內(nèi)容是否存在錯別字和病句，這樣，經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生作文評改的水平就會大大提升，對作文評改的認(rèn)識能夠不斷提升。隨著時間的推移，我們可以增加對文章中心思想是否清晰、段落層次是否清晰等的判斷。通過學(xué)習(xí)相關(guān)評改技能，學(xué)生的評改技能更好地掌握，提高自我寫作能力。

四、在作文評改中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

在信息化時代里，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的影響非常大，廣大語文教師可以對網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進(jìn)行充分的利用，鼓勵學(xué)生積極交流，積極搭建平臺分享自己的經(jīng)驗，從而一步一步縮短師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)。在后續(xù)的教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)主題的要求，教師可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，鼓勵學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布自己的作文，從而不斷增強他們寫作的自信心，幫助他們的寫作能力進(jìn)行有效提升。同時，教師可以積極鼓勵學(xué)生在微信或者微博等交流平臺記錄他們生活中有趣的事情。例如，對于去方特游玩的學(xué)生，我們可以鼓勵他們在網(wǎng)絡(luò)上分享一些自己游玩的心情，同時也可以附帶一些游玩的照片，“今天很高興，和爸爸媽媽一起去了方特游樂園，游樂園里的小朋友特別多，我看到有很多勇敢的小朋友嘗試玩過山車，他們都非常棒，我也要向他們學(xué)習(xí)，努力嘗試，做一個勇敢的人。”其他的同學(xué)可以留言評論，老師也可以根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)上日記所寫的內(nèi)容給予一定的評價。這樣，我們從學(xué)生的實際生活出發(fā)，不僅能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而且還可以在日常生活中鍛煉他們的寫作水平，進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)語文作文評改教學(xué)時，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并從此入手，積極探索教學(xué)概念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與寫作評價，從而幫助他們提高語文整體素質(zhì)，并根據(jù)自己的實際情況，找到有效的作文評改方法和寫作技巧。對學(xué)生的語文寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育的要求，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。