杜 琰

(陜西師范大學(xué)金泰假日花城小學(xué) 陜西 西安 710000)

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，指的是教師利用信息技術(shù)進(jìn)行主要的教學(xué)工作，需要注意的是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也集中在課堂下面，而課堂中的時(shí)間教師主要用以指導(dǎo)學(xué)生一些他們不懂的問題。翻轉(zhuǎn)課堂的概念最早是由國(guó)外的教育學(xué)者提出的，它得益于世界的大發(fā)展以及信息技術(shù)的進(jìn)步。筆者認(rèn)為教師想要了解在翻轉(zhuǎn)課堂的前提下如何進(jìn)行教學(xué)工作，就必須知道我們當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在著什么樣的問題。

1.當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師教學(xué)理念落后。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)好小學(xué)語文對(duì)于其余課程的學(xué)習(xí)也是十分重要的，眾所周知，語文課程是比較繁瑣且枯燥的，這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中。近些年來隨著教育改革的不斷進(jìn)行，我國(guó)明確要求教師應(yīng)當(dāng)使用生本理念這一教學(xué)觀念，讓學(xué)生們成為課堂的主人，幫助學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。很遺憾的是，因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)較小，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不敢將課堂完全交給學(xué)生，使得生本理念這一教學(xué)理念沒有得到深入的貫徹和實(shí)施。在這樣的前提下，學(xué)生對(duì)于課堂的融入感就沒有那么高，他們是“被迫學(xué)習(xí)”而不是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，教師的教學(xué)效率得不到提升，從而導(dǎo)致整個(gè)課堂相對(duì)來說比較沉悶。

1.2 學(xué)生自主性不高。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)使用靈活有趣并且多變的教學(xué)手法，讓學(xué)生們的注意力始終集中在課堂內(nèi)容之上，但是我國(guó)教學(xué)受到了應(yīng)試教育的影響，教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)多過重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在課堂當(dāng)中始終是沒有自主性的，他們是被教師“推著走”的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上不去，教師哪怕推著他們走也只能起到一時(shí)的作用，對(duì)于學(xué)生的未來來說是沒有很大的好處的。

2.基于翻轉(zhuǎn)課堂小學(xué)語文的教學(xué)方式

在這種情況下，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生，翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，還能夠使他們真正成為課堂的主人公，筆者認(rèn)為，教師想要提升整體翻轉(zhuǎn)課堂的有效性，應(yīng)當(dāng)按照如下幾個(gè)步驟實(shí)施。

2.1 明確課前預(yù)習(xí)的重要性。在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)非常重要的步驟，教師將學(xué)習(xí)視頻上傳到教學(xué)網(wǎng)站上以供學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這種預(yù)習(xí)工作和傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)工作是完全不同的。在傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)工作當(dāng)中，學(xué)生是將之看作一種作業(yè)完成的，他們對(duì)于課本知識(shí)的了解的其實(shí)沒有那么透徹，只是將之作為一種任務(wù)來完成。這樣的做法是不能夠提升學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度的。而翻轉(zhuǎn)課堂中的課前預(yù)習(xí)占據(jù)了重要部分，學(xué)生如果做不好課堂預(yù)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂根本也就是無用功。

教師需要讓學(xué)生能夠明確課前預(yù)習(xí)的重要性，學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)的過程中了解課堂內(nèi)容，并且對(duì)于自己的不足之處能夠有所了解。學(xué)生在了解了課堂內(nèi)容之后在正式課堂當(dāng)中將自己不了解的地方展示給教師，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的講解，幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2 明確信息技術(shù)的重要性。信息技術(shù)是翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中很重要的環(huán)節(jié)，教師在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于信息技術(shù)的利用，不僅僅包括教師使用信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及課下學(xué)習(xí)，還包括教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生出一些練習(xí)題幫助他們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中鞏固知識(shí)和了解自身的不足之處。

比如說我們?cè)谶M(jìn)行《村居》的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)考察學(xué)生對(duì)于古詩有沒有足夠的學(xué)習(xí)清楚。像是“ying”字怎么寫，“草長(zhǎng)鶯飛二月天”的下一句是什么，這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情等等。這種習(xí)題能夠考察學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)清楚，并且讓學(xué)生了解到自身的不足之處，在課堂當(dāng)中教師還可以根據(jù)學(xué)生的答題情況確定哪是大部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，哪里又是學(xué)生學(xué)習(xí)不足的地方等等。

2.3 明確教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的，教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候一定要重視自身對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)不僅是在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的，還包括在網(wǎng)上的教學(xué)評(píng)價(jià)。比如說教師可以在一個(gè)課程完成之后讓學(xué)生對(duì)于教師網(wǎng)上教學(xué)和課堂正式課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如說我們?cè)趯W(xué)習(xí)《找春天》的時(shí)候，教師在網(wǎng)上設(shè)計(jì)一個(gè)表格讓學(xué)生填寫，主要從教師的教學(xué)能不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)清楚文章內(nèi)容的角度，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)體系，學(xué)生還需要對(duì)自己進(jìn)行自評(píng)。教師再結(jié)合學(xué)生的考試情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和理解，找到自己的不足之處。

3.結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方式對(duì)于我們當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)都是非常重要的，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂也應(yīng)當(dāng)更加重視起來，立志將學(xué)生培養(yǎng)為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。