鄭朝林

(四川省瀘州市瀘縣立石鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川 瀘縣 646100)

古詩詞作為中國古代的文化瑰寶之一，大量的誦讀和積累能夠讓學(xué)生充分感受中國文字的精髓，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中國語言文字的興趣。新課標(biāo)中明確提升了古詩詞教學(xué)的重要性，希望學(xué)生在對(duì)古詩詞的累積中能夠提升他們的審美能力和什么情趣。但是因?yàn)樾W(xué)生的閱歷有限，理解能力還不高所以學(xué)習(xí)古詩詞難度較大。那么如何更好地在小學(xué)古詩詞教學(xué)中提升小學(xué)生的鑒賞能力呢？下面我們將進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

1.通過誦讀讓學(xué)生感受古詩詞的意境美

古詩詞的語言和已經(jīng)都非常的優(yōu)美，適合誦讀。每一首古詩詞都蘊(yùn)含著豐富的中國傳統(tǒng)文化，其內(nèi)涵和包含的精神情感都非常的豐富。那么在進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)的開始階段，教師應(yīng)該采用引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行誦讀的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過誦讀來把握作品中的情感和思想。這種誦讀的方式往往能夠促進(jìn)學(xué)生更快地理解古詩文的內(nèi)容，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外在古詩詞的誦讀教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生完成整體的閱讀，另一方面也要注意讓學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行品味，在日常中進(jìn)行鞏固，把握詩詞的誦讀節(jié)奏，提高對(duì)古詩詞的鑒賞能力。

那么對(duì)于古詩詞的誦讀主要通過三個(gè)方面來完成，一個(gè)是音讀，即讓小學(xué)生能夠掌握古詩詞的每個(gè)字的讀音，把握閱讀中的情感和節(jié)奏，借助于這樣的方式讓學(xué)生去體會(huì)作者通過古詩詞想要表達(dá)的情感。其次是意讀，它主要是讓學(xué)生在一些工具書的輔助下來完成對(duì)古詩詞的含義的理解，這樣才能夠理解古詩詞的真正含義。最后一項(xiàng)則是情讀，在學(xué)生理解了古詩詞的含義和作者的喜怒哀樂后，發(fā)揮想象力勾勒古詩詞的畫面，然后更好的進(jìn)行情感閱讀。例如在學(xué)習(xí)人教版古詩《小池》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩中描繪的景色進(jìn)行荷塘美景的勾勒，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩人的生活

作者往往借助古詩詞進(jìn)行情感的表達(dá)，那么我們要想充分的了解作者創(chuàng)作出來的作品，對(duì)于詩人的了解是必不可少的。那么這就要求我們的教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)要能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩人進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解他們所處的時(shí)代背景和當(dāng)時(shí)的處境。這樣才能夠更好地引起學(xué)生和詩人之間的共鳴，讓學(xué)生更好地理解作者的作品。一個(gè)人的經(jīng)歷和情感的變化都決定了創(chuàng)作的風(fēng)格，因此只有我們走進(jìn)詩人，了解詩人的信息才能夠更好地分析作品。在提倡傳統(tǒng)文化的今天，要想更好地理解這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們需要對(duì)那個(gè)時(shí)代的人和物進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和分析。

小學(xué)階段我們會(huì)學(xué)習(xí)到一些比較著名的詩人的作品，那么對(duì)他們的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)往往關(guān)系到了學(xué)生今后步入初高中后的古詩詞學(xué)習(xí)。那么通過幾首古詩的學(xué)習(xí)老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生將這幾位比較出名的詩人進(jìn)行專題式的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)這些詩人的生活背景和創(chuàng)作的風(fēng)格，往往更能夠幫助我們今后分析他們的作品，比如杜甫的詩多半寫實(shí)，李白帶有強(qiáng)烈的浪漫色彩，當(dāng)我們對(duì)詩人的這些創(chuàng)作風(fēng)格有了一定的了解后就更能夠把握古詩的感情基調(diào)了，那么鑒賞能力也自然會(huì)得到提升。

3.把握詩詞文化底蘊(yùn)，注重積累

我國的古典詩詞博大精深，但是因?yàn)楹臀覀兊男W(xué)生距離的時(shí)代比較久遠(yuǎn)，所以學(xué)習(xí)起來和理解起來都有一定的苦難。那么我們想要更好地學(xué)習(xí)這些古詩詞，就需要還原十次所處的時(shí)代，站在當(dāng)時(shí)的歷史角度去思考問題，剖析古詩的意境。那么這需要我們拓展小學(xué)生的知識(shí)面，能夠在進(jìn)行詩詞教學(xué)時(shí)和歷史知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，通過提升學(xué)生的歷史文化底蘊(yùn)來提高學(xué)生的鑒賞能力。同時(shí)在平時(shí)的語文教學(xué)中可以給學(xué)生擴(kuò)展一些文學(xué)典故，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)到教材中的某個(gè)古詩時(shí)，盡可能多地向?qū)W生介紹一些古詩的歷史。同時(shí)要讓小學(xué)生多學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，了解一些歷史上的重大事件，從而幫助學(xué)生理解古詩詞，提高鑒賞能力。

結(jié)束語

總之，小學(xué)生的古詩詞鑒賞能力是必備的素質(zhì)之一，它為學(xué)生今后的鑒賞能力和審美能力都有著重要的影響。小學(xué)階段的古詩詞相對(duì)簡單，但是目前的教學(xué)仍然存在著一些問題，導(dǎo)致很多的學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)存在著畏難情緒。教師需要從當(dāng)前傳統(tǒng)文化受到重視的角度出發(fā)，不斷地改善古詩詞教學(xué)方式來提升學(xué)生的鑒賞水平。本文從三個(gè)方面淺析了具體的一些教學(xué)措施，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>