曲木伍呷

(四川省涼山州越西縣爾賽鄉(xiāng)中心小學(xué)校 四川 越西 616600)

小學(xué)語文是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，而閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分。對于學(xué)生而言，閱讀教學(xué)不僅能夠提升他們的閱讀能力，還為他們積累了豐富的寫作素材。雖然近些年來小學(xué)語文閱讀教學(xué)都在不斷的發(fā)展，但仍存在著一些問題，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低下，因此，教師要積極探究閱讀教學(xué)的有效策略，促進學(xué)生語文能力的提升。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在實際教學(xué)中，小學(xué)語文閱讀教學(xué)還存在著一些問題，需要教師積極改正。首先，一部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，過于注重知識的傳授和學(xué)生成績的提升，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，沒有關(guān)注到學(xué)生的年齡特點，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。很多教師在教學(xué)中依然使用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方式，沒有突出學(xué)生的主體地位，影響了最終的教學(xué)效果。其次，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶、無趣，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，阻礙了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。另外，一些教師的教學(xué)目的不明確，缺乏整體性的教學(xué)流程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時也暈頭轉(zhuǎn)向，沒有明確的方向，不利于提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是學(xué)生最好的教師”，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有利于課堂教學(xué)的順利開展。教師可以利用講故事、猜謎語、提問題、放視頻等方式創(chuàng)設(shè)出生動、形象的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心的投入到課文閱讀中，有效提升學(xué)生的閱讀效率。例如在《珍珠泉》的教學(xué)中，教師可以通過多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。首先，教師可以提問學(xué)生見過泉水嗎，讓學(xué)生說一說自己心目中的泉水是什么樣子的，之后為學(xué)生播放課件，讓學(xué)生看看中國的三大泉：西藏的羊八井泉、河北的噴魚泉、臺灣的水火泉，再引出本節(jié)課的主題——珍珠泉，調(diào)動學(xué)生對珍珠泉的好奇心和求知欲，為接下來的課堂教學(xué)奠定下良好的情感基礎(chǔ)。而且，在教學(xué)中，教師要將自己和學(xué)生放在平等的地位上，與學(xué)生一起討論交流，營造出平等、自由的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠大膽說出自己的想法，以此來鍛煉學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，有效提高閱讀教學(xué)的效率。

2.2 突出教學(xué)目標(biāo)，開展針對性的教學(xué)。清晰的教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)語文閱讀高效課堂的基礎(chǔ)，學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)的情況下，還能夠真正感悟到課文中的情感和思想，使學(xué)生更好的體會到閱讀教學(xué)的價值，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計合理的課堂提問，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生深入理解課文的內(nèi)涵，并通過挖掘到的信息理解作者的情感。以《她是我的朋友》為例，課文講的是戰(zhàn)爭時期發(fā)生在孤兒院的故事，主人公阮恒為了搶救重傷的朋友勇敢獻出了自己的鮮血。教師需要在教學(xué)中使學(xué)生感受到朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神，體會到作者對阮恒的敬佩之情。首先，可以讓學(xué)生自由閱讀課文，了解文章的大概內(nèi)容，再讓學(xué)生有感情的朗讀二三自然段，體會小姑娘傷勢的嚴(yán)重，朗讀五到十自然段，賞析描寫小男孩獻血前、獻血后的動作、神情的語句，提問學(xué)生能從中體會到哪些情感，使學(xué)生感受到朋友間真摯的友誼。突出教學(xué)目標(biāo)有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提供教學(xué)的有效性。

2.3 組織實踐活動，進行良好教學(xué)補充。想要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，不僅要在課堂教學(xué)上下功夫，還要積極組織實踐活動，以此來拓展學(xué)生的語文能力，進行良好的教學(xué)補充，才能夠有效提升學(xué)生的語文閱讀理解和表達能力，促進學(xué)生寫作能力的發(fā)展。由于課堂教學(xué)時間有限，很多教師忽略了教學(xué)活動的拓展作用，干脆取消了組織活動這一環(huán)節(jié)，不利于促進學(xué)生綜合能力的提升。因此，教師可以在課余時間組織學(xué)生開展實踐活動，如自主閱讀活動、讀書交流活動、書籍分享等活動，以此來擴大學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀能力。在組織活動時，教師也要考慮到語文學(xué)科的特殊性，使學(xué)生從文章的形式和描寫手法出發(fā)，運用科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，才能夠增強課堂教學(xué)的有效性。

3.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師要認識到閱讀教學(xué)對學(xué)生語文能力的作用，積極探索閱讀教學(xué)的有效策略，促進課堂教學(xué)效率的提升。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，積極組織實踐活動，拓展學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到綜合、全面的發(fā)展。