?王愛文

核心素養(yǎng)由于其在學生全面發(fā)展過程中起著獨特的重要作用被稱為當代基礎(chǔ)教育的DNA，并且有關(guān)培養(yǎng)學生們核心素養(yǎng)的發(fā)展也受到了社會的廣泛關(guān)注。由此可見，創(chuàng)建科學的核心素養(yǎng)體系是一件必要的事情，是社會發(fā)展與進步的訴求。在小學階段，學生們正是學習數(shù)學的開始時期，在數(shù)學日常教學中應(yīng)用有效策略從而逐步提升其數(shù)學核心素養(yǎng)，對于學生日后的數(shù)學學習以及全面發(fā)展都有著重要影響。數(shù)學的教學方法與模式也要與時俱進，在日常教學過程中逐步提高小學生們的數(shù)學核心素養(yǎng)。但是小學生們的數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升不能是空泛的，要將合理的方法策略具體落實到教學當中去。

一、深入解讀教材，尋找書本中蘊含的核心素養(yǎng)

數(shù)學是一種通過認識數(shù)字，計算數(shù)字，測量以及統(tǒng)計進行研究分析的學科，而所說的數(shù)學核心素養(yǎng)是基于這些數(shù)學研究學習的方法，結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學知識內(nèi)容以及處理運用知識的技能，形成的有關(guān)數(shù)學的思想方法，并且還包括對于數(shù)學在現(xiàn)實生活與實際社會中的地位與價值的認識。無論是哪一門學科又或者是何種領(lǐng)域，小學教師們在進行課堂教學之前，必須要提前研讀教材內(nèi)容，將教學內(nèi)容認真準備好。小學數(shù)學教師們在備課的時候，應(yīng)該將書本中的每一幅圖片，每一道例題與相應(yīng)的課后題以及所出現(xiàn)的定理公式進行仔細的分析思考，明確知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系以及教學目標。與此同時，還要深入了解教材內(nèi)容，挖掘出教學內(nèi)容的實質(zhì)以及具體知識所蘊含的核心素養(yǎng)，并且對于可以培養(yǎng)的核心素養(yǎng)也要加以關(guān)注，將其放入教學任務(wù)當中去，讓小學生們在日常學習中就能提高自己的數(shù)學核心素養(yǎng)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到具體知識中，在實踐中檢驗知識的掌握情況。舉個具體例子，在學習“平行四邊形面積”這一知識的時候，教學目標是要求學生們理解平行四邊形面積的計算公式的推導過程，并且能夠掌握平行四邊形的計算公式，然后可以根據(jù)所給的已知條件正確計算出平行四邊形的面積以及將平行四邊形面積的計算公式應(yīng)用到實際生活中解決相關(guān)問題等。在這一數(shù)學知識內(nèi)容的研究分析中，可以發(fā)現(xiàn)其所蘊含的數(shù)學核心素養(yǎng)有較多方面內(nèi)容：學生的空間觀念，推理以及模型思想與相關(guān)應(yīng)用的發(fā)展等等。最重要的還有在對于平行四邊形面積計算公式的推導過程中體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，積累數(shù)學學習的方法以及推導經(jīng)驗。在此過程中，注重學生們數(shù)學意識的培養(yǎng)，具備良好的數(shù)學意識對于數(shù)字以及數(shù)字運算的敏銳感受力與適應(yīng)性與一般人相比呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，同時培養(yǎng)學生們的數(shù)學意識，對于其數(shù)學思維的發(fā)展具有重要作用，學生們的邏輯思維能力也會因此提高。

二、運用數(shù)學知識解決實際問題，體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)

數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提高應(yīng)該在學生的學習生涯中貫徹下去，其中一個重要方法就是運用數(shù)學知識解決實際問題。學生們學習數(shù)學，不能僅僅只是為了學習理論知識與取得優(yōu)異的成績，更是要通過所學的數(shù)學知識內(nèi)容去解決生活中的實際問題，同時也為了日后的學習與發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。小學生們在解決問題的過程中，不僅僅能夠深入了解所學知識并鞏固所學知識，還能積累運用數(shù)學知識與技能以及解決實際問題的經(jīng)驗。也可以這樣理解，小學數(shù)學教師要注重學生們的實踐活動。開展數(shù)學相關(guān)的實踐活動，對于小學生的發(fā)展而言是至關(guān)重要的，對于引導學生們形成良好的數(shù)學思想意識起著關(guān)鍵性作用。學生們可以在實踐的過程中逐漸增長知識，開闊眼界，逐步提升數(shù)學的核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要潛移默化以及長期堅持

小學生們的數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高不能一蹴而就，而且這也并不是一朝一夕就能完成的事情。對于培養(yǎng)學生們的數(shù)學核心素養(yǎng)來說，這個過程是一個潛移默化以及不斷發(fā)展與進步的漫長過程，小學數(shù)學教師們要注重日積月累，積少成多。在日常教學中，小學教師要將能夠有效培養(yǎng)學生們數(shù)學核心素養(yǎng)的策略落實到每一堂課當中去，教師們不僅僅要注重教材中的實際且有形的數(shù)學概念，性質(zhì)定理以及公式定律這些知識的教學，更要注重在這些顯性知識背后的內(nèi)容，這些內(nèi)容體現(xiàn)著書本教材中本質(zhì)的思想以及數(shù)學知識的核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)學生們數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中，要立足于實際的教學實踐，讓學生們學會主動思考，獨立實踐以及合作交流，從而感悟最基本的數(shù)學思想。

綜上所述，小學數(shù)學在進行教學過程中，要注重學生們核心素質(zhì)的培養(yǎng)，積極將科學合理的有效策略運用到日常教學中。讓學生們逐漸通過實踐感悟數(shù)學的基本思想以及提高邏輯思維能力，日積月累，小學生們的數(shù)學核心素養(yǎng)將得到明顯提升，為今后的數(shù)學學習打下了良好基礎(chǔ)。