?王 慧

小學(xué)生的思想情感還尚未成熟，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是將教學(xué)內(nèi)容和情感培養(yǎng)很好的結(jié)合在一起的平臺，能完善學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中沒有意識到情感教育對學(xué)生的重要意義，與實際要求脫軌，難以使教學(xué)效益持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，如何實施情感教育呢？

一、創(chuàng)新教學(xué)理念和模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的情感走向，創(chuàng)新教學(xué)的理念和模式，為順利的開展情感教學(xué)創(chuàng)造條件。情感教育要依據(jù)學(xué)生的性格特點順勢引導(dǎo)，端正學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，樹立正確的價值觀。所以教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教育的束縛，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將情感教育和日常生活緊密聯(lián)系，打好教育基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生從多角度全面分析理解問題的能力。就目前來說小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容太過單一乏味，學(xué)生不能坐到自主的學(xué)習(xí)，缺乏探索知識的熱情，時間長了，學(xué)生就會厭倦對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。情感教育能提供給學(xué)生充足的思考問題的時間，讓學(xué)生更加深層次的掌握知識內(nèi)容，督促學(xué)生完成教師安排的任務(wù)。還能找出成績較差的學(xué)生的原因并對其學(xué)習(xí)方法加以調(diào)整，對他以后的學(xué)習(xí)提出針對性的建議，進一步增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的水平需要進一步的提升，教師要充分利用先進的教學(xué)設(shè)備和新鮮的教學(xué)資源，憑借情感教育的方法進行科學(xué)合理的評價，對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行調(diào)整，為以后更加深層次的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。教師綜合素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著很大的影響，教師如果能在整節(jié)數(shù)學(xué)課都保持較高的積極性，那么學(xué)生也一定會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師如果以消極的態(tài)度面對學(xué)生，課堂的教學(xué)效果也勢必會大打折扣。所以要充分發(fā)揮情感教學(xué)的教育意義，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能很好的幫助學(xué)生掌握理論知識的重要知識點，教師的教學(xué)方式要符合當(dāng)下的教育發(fā)展趨勢，注重與學(xué)生的互動交流，講解知識點時要有足夠的耐心，意識到情感教學(xué)的重要教育意義，也讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)這門課程對他們未來的重要價值。教師要將課堂氛圍調(diào)節(jié)在輕松愉快的節(jié)奏上，進一步增進學(xué)生和教師在情感和知識方面的互動交流。例如在進行“元、角、分”的教學(xué)時，教師可以在課堂上設(shè)定特定的情境，模擬商場購物的場景，讓學(xué)生親自參與到表演中，增強學(xué)生實際生活中的知識運用能力，并調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主的掌握知識要領(lǐng)。在正式的課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生會向老師提出些他們聯(lián)想到的問題，這時教師應(yīng)耐心為他們解答，培養(yǎng)學(xué)生求知好問的好習(xí)慣。雖然這些問題脫離了教師預(yù)想的教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生這樣的做法有助于豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，教師還可以鼓勵學(xué)生自己查找資料解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動探究知識，進一步拉近學(xué)生和教師間的關(guān)系。教師還可以將學(xué)生分成小組，以小組的形式增加學(xué)生交流合作，在小組共同研究解決一個問題后，選派代表發(fā)言，在全班范圍內(nèi)分析整理問題的答案，使學(xué)生對于問題的研究角度更加全面。例如在講解蘇教版數(shù)學(xué)教材“加與減”一課時，就可以讓學(xué)生以小組的形式做游戲，既增添了學(xué)習(xí)的樂趣，又能使學(xué)生相互幫助。教師自身也應(yīng)對數(shù)學(xué)知識有著極高的熱情，并帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師應(yīng)在日常生活中積極積累數(shù)學(xué)應(yīng)用實例，并在課堂上講解給學(xué)生，用真情實意感染學(xué)生，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師要以情感為橋梁，向?qū)W生們傳授知識，而不是以命令的態(tài)度去要求學(xué)生，只有教師和學(xué)生建立了良好穩(wěn)定的關(guān)系，才能更加順利的開展教學(xué)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，順應(yīng)其個性的發(fā)展，讓學(xué)生自主快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、拓展豐富的課外活動

小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著較廣泛的影響，所以學(xué)好數(shù)學(xué)十分必要。教師可以依據(jù)教學(xué)大綱的要求加大課外教學(xué)的力度，以豐富的情感教育對數(shù)學(xué)教學(xué)進行指引，將科內(nèi)的理論知識與課外的教學(xué)活動有機的結(jié)合起來，制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，充分了解學(xué)生對知識的掌握情況，再對學(xué)生有疑問的難點問題進行詳細講解。教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，真正對每一位學(xué)生負責(zé)，樹立正確的職業(yè)道德觀念，呵護學(xué)生健康快樂成長。

總之，將情感教育滲透進小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，能使教師時刻掌握每位學(xué)生對知識的理解情況，并幫助學(xué)生做出學(xué)習(xí)方法上的調(diào)整。所以教師應(yīng)在日常課堂教學(xué)中對教材內(nèi)的情感因素多加研究，創(chuàng)造出新型的情感教育模式，在教學(xué)的同時提升自身的學(xué)術(shù)水平，并積累情感教育方面的經(jīng)驗，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。