小學語文教學中煥發(fā)生命活力的方法

簡歡歡

(貴州省遵義市鳳岡縣天橋鎮(zhèn)新合完小 貴州 鳳岡 564200)

引言

在新課程改革的過程中，傳統(tǒng)機械死板的教學方式已經不再適合現(xiàn)階段的學校教學。目前隨著社會的進步和科學技術的進步，教學已經不單單局限在課堂上。現(xiàn)階段科學技術迅猛發(fā)展，視頻教學模式的出現(xiàn)帶來了全新的改變，學生可以通過視頻播放的形式獲取知識，帶領學生身臨其境，從心靈和情感上體會文章，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，讓學生體會到語文當中蘊含的生命活力。

1.展現(xiàn)教師的魅力，吸引學生

學生學習在一定程度上取決于教師，教師教學方式獨特，講課幽默風趣，懂得引導學生，可以吸引學生喜歡上語文課，這就是教師的人格魅力對學生的吸引，學生從此喜歡上這門課程，讓語文教學煥發(fā)出生命活力，學生體現(xiàn)出主體的學習動力，主動積極的學習語文，讓語文教學變得輕松愉快。

1.1 展現(xiàn)教學的魅力。傳統(tǒng)教學方式注重課本知識，缺乏延伸，不能很好地體現(xiàn)出教師在教學中起到的作用。因此，在以后的教學過程中教師應該發(fā)揮教師的引導作用，刻苦鉆研，將現(xiàn)有的一些科學技術結合到教學當中去，利用視頻等媒體資源，活躍課堂氛圍的同時給學生帶來高質量的課堂教學，運用獨特的教學魅力吸引學生，從此愛上語文教學。

1.2 展現(xiàn)人格的魅力。小學階段學生不止在課堂學習知識，教師對學生的影響不止體現(xiàn)在教學上，教師平時的言行舉止都會對學生產生影響。因此，教師首先要從言行舉止上規(guī)范自己，努力提高自己的文化素養(yǎng)，從各方面擔負起責任，用自己的行為影響學生，和學生融入到一起，從學習和情感上和學生交流，從學生內心里贏得尊敬，讓學生信任教師同時喜歡上教師的課程[1]。

2.發(fā)揮音樂的魅力，感染學生

音樂的旋律能夠感染人的心靈，在教學當中如果能夠運用音樂到小學語文的教學中，教會學生欣賞音樂之美的同時更能從情感上感染學生，讓學生在以后的文章學習過程當中，能夠體會到作者寫這篇文章所抒發(fā)的情感，從而加深理解，為以后的學習生活奠定良好的基礎。學生的學習從被動變主動，發(fā)揮主體學習的優(yōu)勢，帶動學生學習語文的積極性，學會主動學習，從音樂的角度體會文學之美。

3.運用直觀的畫面，帶動學生

小學時代的學生正常都在六歲到十二歲之間，這個階段的學生對事物的認知還不是很清晰，處于懵懂的時期，大部分的認識還很片面，單純文字的東西并不能很好的加深它們的記憶，單純的文字太過于抽象，并不能引起學生的直觀感受，在這種情況下學習語文往往會出現(xiàn)理解不到位，感覺語文知識晦澀難懂，提不起學習的興趣，久而久之學生就會對語文產生抵觸的情緒，不利于語文的學習。因此，教師應該跟上時代的步伐，結合媒體技術應用到語文教學當中，通過視頻這種直觀的畫面來加深學生對于語文的理解，培養(yǎng)起學生學習語文的熱情，圍繞重難點，從細微處入手，采用視頻教學[2]。

視頻在小學語文教學中的應用讓這些問題迎刃而解，在課堂學習中老師運用視頻進行豐富多彩的講解能夠對學生進行指引，啟發(fā)學生開動腦筋去研究看待學習過程中遇到的問題。老師通過視頻將語文知識中的重難點剖析出來，放大研究。讓學生的學習不再枯燥無味，而是以生動形象的視頻表現(xiàn)出來，容易讓學生接受，同時它還有較強的針對性，學生之間的差異各不相同，讓學生組成小組運分組討論，加深學生的理解。極大地提高了學生的學習積極性，有利于培養(yǎng)學生挖掘研究，自主學習的能力。增強教學形象的同時，引導學生展開豐富的想象，融入到當中去，切身體驗和感受語文之美，從根本上理解語文知識，建立起學習語文的自信，在老師的精心引導下學生逐漸愛上學習，把學習當成一種樂趣，有助于提高學習成績，從而讓小學語文煥發(fā)出生命活力。

4.開展豐富的活動，調動學生

語文教學本就比較枯燥，單一的教學方法不足以調動學生的積極性，小學生往往比較喜歡有趣的東西，我們應該從這點入手，把語文教學開展起來，變成豐富多彩的課堂活動，讓學生通過角色扮演，交流互動，充分調動小學生活波好動的天性，運用到課堂學習當中，激發(fā)學生學習的積極性，在語文的學習中發(fā)揮出自己的能力。在教學中教師結合學生的實際情況制定提出具體的方法，對學生形成足夠的吸引力，在相應的教學內容上開展相應的活動，并且活動應該豐富多彩，不能局限于一種形式。開展活動要結合學生的興趣愛好，讓學生喜歡上這項活動，積極主動，愉快的參與。學生學習并不是片面的學習理解知識，就拿語文來說，小學語文是一門綜合性相對較強的學科，課程中含有許多疑難的知識點，單單從學習的角度進行理解學生并不能很好的理解其中的原理，通過開展活動進行角色扮演來切身體會到其中蘊含的情感，變得生動形象，容易理解。

結語

小學語文教學的發(fā)展需要人才的支持，培養(yǎng)一批高素質的語文教學人才帶動小學語文的發(fā)展，讓小學語文教學煥發(fā)出生命活力。在這個過程中主要發(fā)揮出學生的主體地位，在教師的引導下提高了學生的學習積極性，增強教學形象的同時，引導學生展開豐富的想象，融入到當中去，切身體驗和感受，讓小學語文教學煥發(fā)出蓬勃的生命活力。