覃志華

(廣西來(lái)賓市民族初級(jí)中學(xué) 廣西 來(lái)賓 546100)

物理是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，也是初中教學(xué)相對(duì)困難的主要學(xué)科。物理教學(xué)不是純粹的理論教學(xué)，它需要一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)進(jìn)行輔助，要想提高教學(xué)成績(jī)，必須要走創(chuàng)新教育之路，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)一步分析和探討物理教學(xué)中創(chuàng)新教育，如何指導(dǎo)初中物理教學(xué)實(shí)踐，提高物理教學(xué)成績(jī)。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)探究興趣

教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，引出探究問(wèn)題，更好的激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中我比較利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，從而展開探究教學(xué)的方法。例如：利用多媒體來(lái)播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。(1)在你看到的圖片中是飛機(jī)在運(yùn)動(dòng)？還是鐵塔在運(yùn)動(dòng)呢？(2)列車上的女孩是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？師：如何正確的回答上面問(wèn)題呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下第二章第一節(jié)動(dòng)與靜會(huì)引發(fā)學(xué)生新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們心中的探究欲望會(huì)被瞬間點(diǎn)燃，并想要通過(guò)探究學(xué)習(xí)獲得答案，而這無(wú)疑為教學(xué)效果提供了更好的保障。

2.初中物理課堂提問(wèn)的技巧及方法

教學(xué)中提問(wèn)技巧和方法是非常關(guān)鍵的，如何利用問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生有效思考的方式，讓每一個(gè)問(wèn)題都有助于學(xué)生的思維發(fā)展，這需要我們用提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將每個(gè)問(wèn)題都集中在學(xué)生的需求上，只有這樣才會(huì)有助于提高課堂效率。例如：詩(shī)歌與運(yùn)動(dòng)。師：在登黃鵲樓中詩(shī)人是如何用詩(shī)詞來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的呢？例：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。本詩(shī)描寫了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消失在無(wú)盡的天邊，流歸大海。展現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)如此壯麗的運(yùn)動(dòng)世界的胸襟與豪情。問(wèn)：那你還能說(shuō)出描寫運(yùn)動(dòng)的詩(shī)句嗎？生：——繪畫與運(yùn)動(dòng)。師：古今畫家都想在靜止的圖畫上表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

3.重視實(shí)驗(yàn)與理論齊頭并進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的掌握

物理知識(shí)在一定程度上存在著諸多的抽象性，理論知識(shí)的理解程度增加?，F(xiàn)階段的教學(xué)中，很多教師要么采取純理論教學(xué)的方式，但我比較中意把所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)很好地結(jié)合起來(lái)?？次已菔鞠铝屑?、乙、丙三個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，討論交流，回答下列問(wèn)題：

師：上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分別是什么？這些現(xiàn)象證明了什么？

生：甲、乙橡皮膜向外凸出，證明液體受重力作用，且有流動(dòng)性，對(duì)容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)；丙中越往下的孔噴出的水越遠(yuǎn)，說(shuō)明越深的地方水的壓強(qiáng)越大。我采取實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，邊教學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)課本、教師的講解，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的靈活性，為學(xué)生創(chuàng)造更多地動(dòng)手機(jī)會(huì)，有效將所學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

4.積極開展第二課堂，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力

積極開展第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生對(duì)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而積極的解決問(wèn)題。例如，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo).先讓學(xué)生按照教材圖10-34所示的方式組裝好滑輪組，并使用滑輪組提起相應(yīng)的重物，小組討論明確實(shí)驗(yàn)中哪些是有用功，哪些是額外功，總功怎么測(cè)量，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在下表中，比較三次測(cè)算的機(jī)械效率是否相等。

這種學(xué)生動(dòng)手，教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充的第二課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

5.學(xué)用結(jié)合，靈活進(jìn)行德育教育德育

“靈活多樣”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，開展課外實(shí)驗(yàn)、物理競(jìng)賽等豐富多彩的物理綜合實(shí)踐活動(dòng)，把“學(xué)”與“用”密切結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，讓學(xué)生懂得“物理知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活”的道理。例如：乘客坐汽車在公路上行駛，行人說(shuō)乘客運(yùn)動(dòng)得“真快”，而司機(jī)卻說(shuō)乘客“沒(méi)動(dòng)”，問(wèn)乘客到底是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？思考：乘客看到路旁的樹向車后跑去，路旁的樹能跑起來(lái)嗎？小組討論，并將結(jié)果寫在學(xué)案中，選擇不同的參照物，來(lái)判斷乘客的位置是否發(fā)現(xiàn)改變。最后得出總結(jié)：運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性，同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物。在物理教學(xué)中，教師要有意識(shí)地把物理問(wèn)題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到物理源于生活，又應(yīng)用于生活，感受到物理就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

6.分層作業(yè)，提高學(xué)生的參與度

學(xué)生的基礎(chǔ)，掌握度是不同的，如果制定統(tǒng)一的作業(yè)、統(tǒng)一的時(shí)間，那么照顧前面的學(xué)生，后面的學(xué)生就很困難；如依后面的學(xué)生，好學(xué)生就會(huì)有太多時(shí)間多余得不到提高。所以我倡導(dǎo)的跟教學(xué)分層一樣，作業(yè)分層也是針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，不同的掌握度，制定不同的作業(yè)量、不同的難度、甚至不同的作業(yè)形式，從而使作業(yè)對(duì)每個(gè)學(xué)生都起到不同的作用。

7.改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題反思能力

在物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)有的復(fù)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我反思和總結(jié)．例如，教師可以運(yùn)用自我提示卡片培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，在階段性總結(jié)中提升解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題解決前，運(yùn)用自我提示卡片列出問(wèn)題解決步驟:已知什么，需要解決什么？怎樣選取研究對(duì)象？怎樣確定物理過(guò)程？參照以往解題經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出待解決問(wèn)題的情境，也可以制作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表，組織學(xué)生對(duì)物理復(fù)習(xí)中的難題、錯(cuò)題進(jìn)行適當(dāng)記錄并總結(jié)，同時(shí)反思解決這些難題、錯(cuò)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題反思能力。

8.創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造高效課堂

教師要把初中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)成一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)來(lái)讓他們體驗(yàn)物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生將新學(xué)習(xí)內(nèi)容同化于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中；也有利于學(xué)生通過(guò)回憶與理解初中物理實(shí)驗(yàn)達(dá)到對(duì)相關(guān)初中物理原理與知識(shí)的掌握與內(nèi)化。

總之，初中物理是一門對(duì)實(shí)踐要求很高的課程，教師只有把握住這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行正確的選擇和適當(dāng)?shù)母镄?。物理源自生活，與學(xué)生所處的日常生活息息相關(guān)，通過(guò)參與生活、走進(jìn)自然來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，才能真正將物理學(xué)得好，用得好，這樣就可以迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也為高中的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。