如何提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

姜 海

（安鄉(xiāng)縣大京港中學(xué)，湖南 常德 415600）

前言：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中非常重要的教學(xué)方式和教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有非常明確的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒃境橄蟮膬?nèi)容用實(shí)踐研究的方式展現(xiàn)出來(lái)，非常直觀的讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，刺激學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望；同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視度欠缺

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下，初中物理教學(xué)比較偏向于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，即便是一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的內(nèi)容教師也往往比較喜歡采用講說(shuō)式的教學(xué)方式，因此雖然課堂安排的非常滿，但是教學(xué)效果卻不是特別明顯；而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰好能夠改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這一弊端。然而很多教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不重視，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此很多教師都會(huì)將一些必須的課堂實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生課余實(shí)驗(yàn)，并沒(méi)有充分的發(fā)揮出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，對(duì)物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升也沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不明確

物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師缺乏明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，總是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，或者是為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間縮短，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于模式化，教學(xué)內(nèi)容也過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有真正的明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和意義，這也影響了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織不到位

由于課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，實(shí)驗(yàn)小組的人又比較多，因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中總是出現(xiàn)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生動(dòng)手，其他學(xué)生圍觀的局面，這樣就會(huì)造成好的越來(lái)越好，差的越來(lái)越差的學(xué)習(xí)現(xiàn)象；由于物理實(shí)驗(yàn)組織計(jì)劃的欠缺導(dǎo)致學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有收獲，這也是影響學(xué)生學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)有效性提升的重要因素。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析

（一）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度

提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度是提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵，初中物理教學(xué)內(nèi)容比較豐富，單純依靠講說(shuō)式的課堂教學(xué)模式是完全不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。因此作為教師要提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)的重中之重；培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)意識(shí)，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，作為初中物理教師，在教學(xué)過(guò)程中首先要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中才能夠有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能夠提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

以人教版初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》一節(jié)教學(xué)為例，首先我們要明確此章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的觀察能力和研究問(wèn)題的能力，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生的合作能力。基于此教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行聲音的產(chǎn)生與傳播的實(shí)驗(yàn)。

小組一：我們選擇的是橡皮筋，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮筋的振動(dòng)能夠發(fā)出響聲。

小組二：我們選擇的是盛滿水的量杯和一個(gè)空杯子，把水倒入空杯子的過(guò)程中，我們能夠聽(tīng)見(jiàn)水杯撞擊杯底發(fā)出的聲響，水流越大響聲越大。

小組三：我們選擇的是氣球，我們發(fā)現(xiàn)氣球爆炸震動(dòng)氣球能夠產(chǎn)生聲音。

小組四：……

教師：同學(xué)們總結(jié)的都非常正確，那么我們發(fā)現(xiàn)了什么樣的共同特征呢，聲音的產(chǎn)生需要什么條件呢？聲音的傳播有需要哪些條件呢？

通過(guò)簡(jiǎn)單的小組合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生明確此唐實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，然后以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)采用針對(duì)性的措施，讓學(xué)生全身心的投入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，高效的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（三）科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性又一關(guān)鍵因素。同樣以《聲音的產(chǎn)生和傳播》為例，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，教師要科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，每組三人，兩名同學(xué)負(fù)責(zé)操作，另外一名同學(xué)的負(fù)責(zé)觀察和記錄，總結(jié)聲音的產(chǎn)生和傳播需要的條件等。合理分工，保證每個(gè)同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都能夠有所收獲，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的效率，同時(shí)也提高了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)論

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提升是非常重要的教學(xué)任務(wù)，作為初中物理教師，在教學(xué)過(guò)程中要正視目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，構(gòu)建新型、高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂。