馮玉艷

(青海省西寧市第四高級(jí)中學(xué) 青海 西寧 810000)

1.引用信息技術(shù)手段，做好趣味性教學(xué)導(dǎo)入

語法教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，如果教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只專注于進(jìn)行語法知識(shí)的理論性講解，會(huì)打消學(xué)生的語法探究熱情，致使語法教學(xué)課程無法有效開展。因此教師必須創(chuàng)新教學(xué)思路，為學(xué)生做趣味性的語法教學(xué)導(dǎo)入工作，激發(fā)學(xué)生的語法探究興趣與熱情。比如教師可以積極利用信息技術(shù)教學(xué)手段活躍語法教學(xué)課堂氛圍，通過信息技術(shù)手段將語法知識(shí)進(jìn)行形象的展現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。教師可以使用信息技術(shù)手段下的多媒體教學(xué)方式展開探究，通過圖文結(jié)合的形式即學(xué)生語法內(nèi)容的導(dǎo)入式講解，引發(fā)學(xué)生的探究好奇心，以便深入開展教學(xué)課程。

在高中英語語法教學(xué)導(dǎo)入工作中，教師通過多媒體教學(xué)手段進(jìn)行導(dǎo)入的方式具有多元化特點(diǎn)。比如可以通過影視劇臺(tái)詞導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法或者音樂導(dǎo)入法等等形式給予學(xué)生語法知識(shí)點(diǎn)的啟蒙，讓學(xué)生通過娛樂化的形式感受到語法知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲。下面重點(diǎn)討論圖片導(dǎo)入法這種導(dǎo)入方式，以高中階段的虛擬語氣語法教學(xué)內(nèi)容展開探究。教師首先可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上為學(xué)生的語法學(xué)習(xí)搜集相關(guān)的圖片，圖片必須具有象征意義，教師將其進(jìn)行靈活的運(yùn)用來滲透虛擬語氣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，開啟語法探究話題。比如教師可以選取“super man(超級(jí)英雄)”這個(gè)經(jīng)典人物作為語法教學(xué)案例，搜索有關(guān)超級(jí)英雄的圖片，然后通過設(shè)置相關(guān)話題引導(dǎo)學(xué)生的思維，有效切入到本課的語法教學(xué)內(nèi)容。教師通過提問展開以下對(duì)話內(nèi)容，T:“Boys and girls, do you know who the person in the picture is?”，S:“As we all know, he is the superhero.”；T:“What do you know about him?”，S:“It can save mankind and the world, and do many things for mankind and the world.”；T:“Okay, so what would you do if you were a superhero?”——S:“If I were the superhero, I would/could...”。在對(duì)話中的最后一項(xiàng)對(duì)話內(nèi)容中涉及到了本節(jié)課的重點(diǎn)語法內(nèi)容——虛擬語氣的使用，這樣教師通過前期的多媒體課件引導(dǎo)讓學(xué)生深入探究圖片內(nèi)容，然后通過教師有效的對(duì)話引導(dǎo)逐漸落實(shí)到本節(jié)課的重要語法教學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，為課程的開展做好了趣味性的導(dǎo)入性工作。這樣的導(dǎo)入過程能夠給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過對(duì)話中的實(shí)踐應(yīng)用也加強(qiáng)了學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果。

2.開展課堂互動(dòng)探究，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用

教師想要提升學(xué)生的語法掌握能力，保證學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效果與體驗(yàn)，除了要在語法教學(xué)的前期做良好的導(dǎo)入性工作外，還需將語法內(nèi)容運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)踐探究中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)的有效應(yīng)用，讓其理解語法知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用方式，獲取高效的認(rèn)知，深化自身的語法應(yīng)用能力。根據(jù)這種教學(xué)實(shí)施思路，教師可以為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)性的教學(xué)課堂模式，比如小組合作探究，在小組的互動(dòng)探究中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)的有效運(yùn)用。教師可引導(dǎo)小組成員針對(duì)某一語法內(nèi)容進(jìn)行有效的對(duì)話交流，提升學(xué)生的語法知識(shí)應(yīng)用能力，深化其學(xué)習(xí)效率。

教師在學(xué)生的合作探究中需要針對(duì)語法內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置特定的情境主題，讓學(xué)生在情境的有效互動(dòng)與對(duì)話交流中應(yīng)用到語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生的語法使用能力。比如以高中階段狀語從句這項(xiàng)語法教學(xué)內(nèi)容作為案例展開探究，教師首先在班級(jí)內(nèi)部創(chuàng)建小組，由每個(gè)小組假設(shè)一個(gè)情境主題，小組內(nèi)部成員在情境之中針對(duì)某一話題展開充分的語言敘述與表達(dá)，但需要注意的是，在每句話的表達(dá)中需要充分應(yīng)用到狀語從句語法內(nèi)容，展開深入訓(xùn)練與探究。比如某一小組設(shè)定的主題為“My School Life”，在這種主題情境中可能涉及到的對(duì)話內(nèi)容包括:“In order to get a better education, I worked hard to get into this school.”、“If I want to be a better person, I must study hard.”……通過這樣的情境設(shè)定，讓每個(gè)同學(xué)根據(jù)自身情況進(jìn)行相關(guān)語言的表述，并在每句話內(nèi)容中體現(xiàn)到狀語從句知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式，進(jìn)行分類記憶與鞏固

語法知識(shí)點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)并不是一揮而就的，教師在前期針對(duì)語法教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的教育引導(dǎo)，并且讓學(xué)生進(jìn)行了深入的語法探究后，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的記憶與鞏固，保障持續(xù)性的語法學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這種思路，教師可以在語法教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式展開探究，引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的語法知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效的分類與整合，然后填充到思維導(dǎo)圖的框架結(jié)構(gòu)中進(jìn)行有效整理，以此來深化記憶能力，加強(qiáng)鞏固。

4.總結(jié)

總的來說，在高中英語課堂語法教學(xué)中，教師需要突破思維的限制，積極引入一些創(chuàng)新性的教學(xué)模式與教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的語法知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力，并有效加強(qiáng)學(xué)生的記憶與鞏固，全面提升學(xué)生的語法知識(shí)掌握能力。