高 敏 趙小菊 肖小英

(江西省吉安市吉安師范附屬小學(xué) 江西 吉安 343000)

小學(xué)這個(gè)階段學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展和思維的起步階段，一些正確的認(rèn)知理念還需要家長(zhǎng)與老師進(jìn)行及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)他們可以形成正確的思維認(rèn)知。班級(jí)是學(xué)生最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)于小學(xué)生們的認(rèn)知和發(fā)展影響非常大，所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中要把學(xué)生們的發(fā)展和學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，把構(gòu)建和諧的師生關(guān)系作為管理工作過(guò)程中的主要內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)上去開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.小學(xué)班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系的影響

小學(xué)班主任與學(xué)生們建立起和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生們的影響涉及到很多方面，不但可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量提升上去，還可以促使學(xué)生們的身心健康的發(fā)展，把學(xué)生們思想道德良好素質(zhì)培養(yǎng)起來(lái)。所以，班主任與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，可以使班主任和學(xué)生們之間的信任感加強(qiáng)，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，促使良好班風(fēng)、校風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成。

2.小學(xué)班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系策略

2.1 深入學(xué)生的性格特點(diǎn)，構(gòu)建良好師生關(guān)系。作為一名小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)一定要能夠詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，與學(xué)生們建立起友好的師生關(guān)系。小學(xué)班主任不但是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，同時(shí)還是他們健全人格的人生導(dǎo)師。因此，班主任不但要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還需要成為學(xué)生們的知心朋友，為他們及時(shí)排憂解難，促使小學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。所以我認(rèn)為班主任想要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，就需要多與他們交流溝通，對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際生活以及興趣愛(ài)好詳細(xì)的了解，方便在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況因材施教。另外老師在思考問(wèn)題的還需要站在學(xué)生的角度去思考，對(duì)學(xué)生們的想法深入了解，進(jìn)而建立起和諧的師生關(guān)系。

2.2 樹(shù)立良好的自身形象，樹(shù)立榜樣作用。學(xué)生在學(xué)校期間接觸最多的就是班主任。在家庭中學(xué)生會(huì)受到父母的很多影響，在校園中，班主任對(duì)學(xué)生們的影響是最多的。所以在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任一定要以身作則，為學(xué)生做出良好的榜樣，端正自己的行為舉止，把自己的榜樣作用充分發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是認(rèn)知能力逐漸發(fā)展的時(shí)候，他們對(duì)其他人言行舉止模仿非常多，所以說(shuō)班主任的一舉一動(dòng)都對(duì)會(huì)學(xué)生們行為上和思想上影響巨大，這也是能夠建立起和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。在實(shí)際中，班主任一定要能夠做到嚴(yán)于律己，把自己的思想心態(tài)端正，規(guī)范自己的行為舉止。另外班主任還要時(shí)刻控制好自己的情緒，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，如果班主任直接發(fā)了脾氣，那么學(xué)生也會(huì)受到班主任的影響，產(chǎn)生抵觸心理，這會(huì)阻礙建立和諧的師生關(guān)系。小學(xué)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，班主任對(duì)待學(xué)生們的這種特點(diǎn)一定要有足夠的耐心，以積極向上的心態(tài)去做好班級(jí)管理工作，避免做出不良示范。

2.3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系建立。在傳統(tǒng)班級(jí)管理工作中主要是以班主任為主，而學(xué)生為輔，特別明顯的把班主任的主觀意識(shí)體現(xiàn)了出來(lái)，班主任總是以高高在上的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，這樣的模式直接阻礙了師生之間的溝通，導(dǎo)致師生關(guān)系的不斷惡化。小學(xué)階段是學(xué)生們心智發(fā)育最好的一個(gè)時(shí)期，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)影響非常大。班主任不但要把課本中的知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要促進(jìn)學(xué)生們的健康發(fā)展。只有在管理中和教學(xué)中建立起友愛(ài)平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)理念，才能夠使學(xué)生把自己的看法想法表達(dá)出來(lái)。小學(xué)生們的天性就是活潑好動(dòng)，在校園中犯錯(cuò)是在所難免的，有時(shí)是集體行為也有的時(shí)候是個(gè)人行為。班主任對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)進(jìn)行教育過(guò)程中避免對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)，而是要把事情的嚴(yán)重后果講給學(xué)生，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的行為是不對(duì)的。對(duì)于集體違紀(jì)行為，班主任一定要一視同仁，不要對(duì)任何一個(gè)學(xué)生有所偏袒，對(duì)他們進(jìn)行集體教育，但在對(duì)他們教育之前，一定要把事情的始末了解清楚，站在學(xué)生的角度去思考，分析他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的違紀(jì)行為。通過(guò)這樣的模式，不僅可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，還能夠加強(qiáng)師生之間的信任，更好的建立起和諧的師生關(guān)系。

3.結(jié)束語(yǔ)

和諧的師生關(guān)系不但可以使學(xué)生們的身心得到健康的發(fā)展，還能夠幫助教學(xué)活動(dòng)有效的順利開(kāi)展創(chuàng)造有利的條件和基礎(chǔ)。所以小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，一定要積極和學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，根據(jù)實(shí)際情況與學(xué)生進(jìn)行良好的交流和互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。