吳天祥
(四川省攀枝花市米易縣第一小學校,四川 攀枝花 617200)
前言:小學數(shù)學是整個數(shù)學學習生涯的基礎階段,同時也是小學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣的關鍵時期。新課程標準指出小學數(shù)學教學要面向全體學生,關注學生的個性發(fā)展;提倡自主、合作、探究式的學習方式在數(shù)學教學中的應用,培養(yǎng)學生自主學習能力的同時,讓學生從小喜歡學習、樂于學習、善于學習數(shù)學知識,促進學生核心素養(yǎng)的達成,構建高效的數(shù)學課堂。
小學數(shù)學作為數(shù)學學習生涯的初始階段,其重要性是不言而喻的。然而,目前數(shù)學教學中卻依然面臨著一些比較明顯的教學疏漏,影響了學生對數(shù)學情感的建立。
首先,教師教學方式單一,講述式的教學使學生對數(shù)學學習產生了疲勞感,厭學現(xiàn)象時有發(fā)生。
其次,小學數(shù)學教學內容枯燥,多半是按照教材內容一成不變的進行灌輸學習,缺乏靈活性和趣味性,影響了學生正確的數(shù)學學習情感的確立。
第三,小學生本身并沒有形成良好的學習習慣,因此數(shù)學學習起來比較吃力,再加上作業(yè)負擔重,課堂學習效率和課下復習不到位,久而久之就會影響小學數(shù)學學習有效性的提升和學生核心素養(yǎng)的達成。
趣味數(shù)學課堂是小學生非常喜歡的數(shù)學教學模式,不僅能夠將數(shù)學教材中的知識進行高效的學習,而且在趣味課堂構建的過程中,還能夠進一步地激發(fā)學生數(shù)學學習興趣,提高學生數(shù)學學習的積極性,為構建高效數(shù)學課堂做好充分的準備工作。
如我在教學人教版小學數(shù)學《組合圖形的面積》一章節(jié)的教學時,就改變傳統(tǒng)的“先教后學”的教學模式,而從學生的興趣愛好點出發(fā);借助七巧板等一些趣味性比較強的教學工具,讓學生自己動手制作、拼接一些組合圖形。在動手制作圖形的過程中,學生對于組合圖形就產生了初步的認識;這樣在接下來的組合圖形面積計算研究的過程中,就能夠積極主動地投入到學習過程中。
數(shù)學課堂本身就離不開互動,單一的講說式的課堂本身并沒有展現(xiàn)出明顯的教學效果,因此越來越多的數(shù)學教師開始認識到課堂互動的重要性。在課堂上開始為學生創(chuàng)設越來越多的互動機會,讓學生充分的感受互動課堂帶來樂趣。
布魯姆曾經說過,對教學影響最大的就是學生已有的知識,這些現(xiàn)有的知識實際上就是兒童已有的學習經驗和生活經驗,而且這其中有一部分的經驗是來自于課外。由此,我們就可以得出一種新的教學策略,從學生的生活入手,尋找數(shù)學知識的切入點。
我聽一位老師在教《長方體與正方體的認識》一節(jié)內容的學習過程中,教師從細微的生活入手,讓學生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學而引起學生樂于探索數(shù)學知識的興趣,再利用多媒體課件展示出日常生活中常見的一些立體圖形實物:禮品盒、玩具柜、飲料罐、飲料盒等,學生通過辨認這些數(shù)學圖形,得出了一些五花八門的的答案,這其中有對有錯,教師也沒有急于指出學生的錯誤之處,而是鼓勵學生,發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處,幫助學生提高數(shù)學學習的自信心,最后通過學生找出每一種立體圖形之間的區(qū)別時才找出了正方體和長方體。這樣,使學生越來越樂于學習數(shù)學,為達成教學的核心目標起到了積極的作用。
自主課堂的構建是提高學生數(shù)學學習有效性的關鍵,也是學生從喜歡學習、樂于學習走向善于學習數(shù)學的必經之路。因此教師要善于構建自主、合作、探究式的數(shù)學課堂教學模式,提高學生數(shù)學學習的自主性,把小學數(shù)學的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落到實處。
我看到有位同事在教平行四邊形面積推導過程中,教師將學生分為幾個學習小組,讓學生從現(xiàn)有的數(shù)學面積計算知識入手,想方設法的推導出平行四邊形的面積計算公式。這樣,通過小組自主、合作、探究學習的過程,使學生們的數(shù)學學習能力有了很大的提升,學習的效果也有了明顯的提高,為高效課堂的構建做出了有力的詮釋,這就是培養(yǎng)學生善學的妙處。
結論:總之,小學數(shù)學教學是一項綜合型的教學任務,如何讓學生喜學、樂學、善學數(shù)學是數(shù)學教學的重中之重。作為教師要善于利用數(shù)學教學中的每一個環(huán)節(jié),為學生創(chuàng)設積極的學習環(huán)境,促進小學數(shù)學高效課堂構建的同時也能夠幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學核心素養(yǎng),為將來的數(shù)學學習奠基。