芻議初中物理課堂實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要意義

張小勇

（貴州省安順市西秀區(qū)大西橋鎮(zhèn)大西橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，貴州 安順 561007）

在義務(wù)教育階段的中學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)課本上的物理知識(shí)，更需要從探究物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中歸納出學(xué)習(xí)的方法，通過實(shí)驗(yàn)的探究，明白物理規(guī)律從而去解決生活中的實(shí)際問題。這就要求物理老師不僅要傳授課本知識(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，以此幫助學(xué)生更好地明白物理理論知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

一、當(dāng)前初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.由于做實(shí)驗(yàn)需要大量的準(zhǔn)備時(shí)間，很多老師嫌麻煩，不愿意去做實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)器材不夠，無法滿足實(shí)驗(yàn)所需。

3.擔(dān)當(dāng)課程任務(wù)重，要上三個(gè)班的物理，在去開展實(shí)驗(yàn)課，時(shí)間分配不過來。

4.課程緊、任務(wù)重，來不及開展所有實(shí)驗(yàn)。

我是2003年進(jìn)入鄉(xiāng)村中學(xué)的，在近十五年教學(xué)中的我，深深體會(huì)到，物理課堂實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的巨大作用。也正因?yàn)槿绱?，我的學(xué)生不僅培養(yǎng)了本領(lǐng)，結(jié)果也進(jìn)步了。因此，我們不能忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

二、目前物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的意義。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們不僅要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要學(xué)生與實(shí)際相聯(lián)系學(xué)以致用。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是對(duì)課本理論知識(shí)的詳細(xì)體現(xiàn)，是學(xué)生掌控并運(yùn)用知識(shí)的重要的一個(gè)渠道。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，需要從八年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作本領(lǐng)，使每一名學(xué)生都能養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣，從過程中著手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的本領(lǐng)，由此從實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出課本上的物理規(guī)律，加深對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的了解和掌握。探究實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，教師首先要幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)儀器，正確使用實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的相關(guān)物理儀器，分析實(shí)驗(yàn)原理，掌控實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中所需的專業(yè)技巧，再從過程分析、歸納、總結(jié)得出相關(guān)結(jié)論。

比如在課堂實(shí)驗(yàn)中:

1.探究流體與流速的關(guān)系:我們用一個(gè)塑料瓶，一根吸管，將塑料瓶的底部去掉，在瓶口上開一個(gè)小孔，插上吸管，將一個(gè)乒乓球放在塑料瓶的內(nèi)部，向下吹氣，觀察乒乓球是否能掉在地面。通過實(shí)驗(yàn)在學(xué)生明白流體與流速的關(guān)系。（流速越大，壓強(qiáng)越小。）

2.在探究重力的方向時(shí):用一根細(xì)線栓住一塊橡皮泥，觀察橡皮泥在細(xì)線下的方向。（豎直向下）

3.滾動(dòng)摩擦小于滑動(dòng)摩擦的實(shí)驗(yàn)：將雙手在桌面上做滑動(dòng)摩擦和在雙手下墊上兩支鉛筆在同一桌面上做滾動(dòng)摩擦，（壓力一定時(shí)，）讓學(xué)生體會(huì)摩擦力的大小。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的措施

1.注重學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察本領(lǐng)。

興趣是使我們快樂學(xué)習(xí)的最好的老師。生活中很多的問題和現(xiàn)象，都是能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，教師要率領(lǐng)學(xué)生觀察整個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的前提、產(chǎn)生的過程和特性等等。

比如教師演示“摩擦起電”實(shí)驗(yàn)時(shí)，要提示學(xué)生注意觀察以下幾點(diǎn)：

① 將中性筆在頭發(fā)上摩擦后對(duì)有紙屑會(huì)有怎樣的作用？（能吸起碎紙屑）

② 用梳子梳頭發(fā)，多梳幾次會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（互相排斥）

③ 將氣球在黑板上來回摩擦幾次，放開手中的氣球，它們之間會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（互相靠近）

經(jīng)由過程觀察，學(xué)生可以自己歸納得出“摩擦過的物體帶電，同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引”的結(jié)論。經(jīng)由過程對(duì)上述物理現(xiàn)象的觀察，不僅很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于進(jìn)步學(xué)生的整體觀察本領(lǐng)。這類小實(shí)驗(yàn)貫穿整個(gè)物理教學(xué)過程，老師經(jīng)由過程較多的演示實(shí)驗(yàn)，用較少的時(shí)間，卻能對(duì)學(xué)生有一個(gè)較大的幫助。

2.鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的鞏固提升。

學(xué)生在著手完成各類小實(shí)驗(yàn)、小制作的過程當(dāng)中，會(huì)更有用的活躍他們的頭腦，加強(qiáng)相互的參與意識(shí)，并且會(huì)更進(jìn)展進(jìn)一步探索問題。經(jīng)由過程實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固，不容易忘記。

比如課本中“覆杯實(shí)驗(yàn)”、“人造噴泉”、“簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)”等小實(shí)驗(yàn)、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和操作性，這些小實(shí)驗(yàn)跟生活息息相關(guān)，符合初中生好奇、好動(dòng)、好問的心理特性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，從而使教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)相輔相成。這佯，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教師授課內(nèi)容的明白和記憶，也會(huì)更進(jìn)一步的去激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。

3.將物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行歸納，形成系統(tǒng)化。

教材中各章節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有必然聯(lián)系，容易使學(xué)生頭腦產(chǎn)生混亂。因此，在階段性的復(fù)習(xí)中，可以將教材里面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重新歸類，總結(jié)。

在學(xué)生掌控了較為系統(tǒng)的物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，采用實(shí)驗(yàn)的方法，由淺入深，由理論到實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我作為一名實(shí)驗(yàn)室管理員，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，讓實(shí)驗(yàn)從教材中走出來，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中出發(fā)去解決實(shí)際問題，達(dá)到最終的融會(huì)貫通。