初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)研究

趙冬星

(南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校 江蘇 宿遷 223800)

教學(xué)反思是學(xué)生接受初中數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)自我認(rèn)識(shí)以及在自我認(rèn)識(shí)的過程中所關(guān)聯(lián)的事物學(xué)習(xí)特征的分析、評(píng)判和自我調(diào)整的過程。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的多次反復(fù)思考和深入探究，才能更全面準(zhǔn)確地解答難題。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這說明學(xué)習(xí)和思考是緊密相連不可分開的。因此，教師不僅要在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生進(jìn)行思考，還要鼓舞他們進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思，在評(píng)價(jià)和自我完善中不斷地提升自己的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和反思能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性

1.1 培養(yǎng)學(xué)生反思能力是新時(shí)代教育具有的特征?？鬃釉唬骸耙墒撬贾?、學(xué)之端”，并提出“懷疑、思考、提問”的主張。陶行知也曾說過：“發(fā)明千千萬(wàn)、起點(diǎn)是一問”。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑問時(shí)，心里就會(huì)產(chǎn)生困惑或者懷疑，致使學(xué)生不停地思考和推斷并解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，要持續(xù)地進(jìn)行反思和深入研究，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，有益于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題意識(shí)，而較好的解決問題意識(shí)又可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。在日常的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生在做完題后，隨著問題難度的變化，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)解答問題的反思能力，開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在解答難題的時(shí)候，老師可以針對(duì)一個(gè)問題多提問幾遍，使學(xué)生進(jìn)行深刻的研究和分析，有益于更好地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

1.2 新課改要求教師在教學(xué)過程要注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。新課改非常強(qiáng)調(diào)自我反思，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知過程的自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要不斷地在自我反思中找到問題的出發(fā)點(diǎn)，并針對(duì)該問題進(jìn)行探索和改正。并且教師在培養(yǎng)學(xué)生在自我反思的過程中，要給與鼓勵(lì)和幫助，使學(xué)生在反思中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生反思意識(shí)淡薄的時(shí)候，教師必須及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，對(duì)問題的難度進(jìn)行深入全面的思考，及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)問題理解的錯(cuò)誤。素質(zhì)教育更加關(guān)注的是對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且?guī)椭鷮W(xué)生有效地突破難題的困擾，提升學(xué)生的思維空間，為中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基石[2]。

2.培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的反思能力攻略

2.1 在探討活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生的做題錯(cuò)誤必須通過自我認(rèn)定的過程來進(jìn)行糾正，利用做數(shù)學(xué)難題產(chǎn)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行對(duì)學(xué)生思維能力的細(xì)化分析與反復(fù)思考，以此獲得更加深刻的認(rèn)知，這樣非常有利于培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的反思能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力，教師要在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生自由思考的空間，也可以讓同學(xué)們分組進(jìn)行討論，在探討的過程中找出不同意見并進(jìn)行深刻思考，培養(yǎng)他們自我反思的能力。例如“一元二次方程”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過做題的方式引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己探究的答案進(jìn)行反思思考，并對(duì)遇到的困惑和難題進(jìn)行深入分析，提升學(xué)生的理解能力和自我反思能力。

2.2 通過在初中數(shù)學(xué)解答難題中培養(yǎng)學(xué)生反思能力。初中數(shù)學(xué)是所有科目中最具有開拓思維的學(xué)科，在解答數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，教師可以根據(jù)一題多解、舉一反三的方法進(jìn)行作答。課后習(xí)題的練習(xí)是學(xué)生解答難題的最重要手段，教師可以根據(jù)學(xué)案讓學(xué)生運(yùn)用公式來進(jìn)行解題和分析，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生也可以根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行理解和分析，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用思維能力，并對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思，盡快對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行整改。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是知識(shí)的轉(zhuǎn)移和混淆的過程，而反思是知識(shí)混淆和轉(zhuǎn)移的核心步驟，教師可以通過傳授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)來開發(fā)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升學(xué)習(xí)興趣。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的思維核心，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓好重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征。幫助學(xué)生在解題后進(jìn)行反思并建立更高層次的認(rèn)識(shí)，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思解答問題的思維能力，總結(jié)解答問題的經(jīng)驗(yàn)并吸取教訓(xùn)。教師也可以通過階段性復(fù)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，利用復(fù)習(xí)舊的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生挖掘新的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)時(shí)進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)水平[3]。教師在教學(xué)過程中也可以利用作業(yè)布置，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的檢驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣的形成。

總結(jié)

教師對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，還是沒有完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我反思能力的培養(yǎng)意識(shí)，因此教育部門要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，提升教師的新授課方式，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生自我反思能力的培養(yǎng)意識(shí)。同時(shí)教師還要結(jié)合現(xiàn)代教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和促進(jìn)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行深入研究，激發(fā)初中生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，完善學(xué)生的自我反思技巧，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生擁有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)。