初中數(shù)學微課個性化教學存在的問題及優(yōu)化分析

彭健儀

(廣東省廣州市番禺仲元實驗學校 廣東 番禺 511450)

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，各種新興科技層出不窮，在各個領(lǐng)域中都獲得了廣泛的應(yīng)用，尤其是在教學領(lǐng)域中對于微課這種先進的教學模式的應(yīng)用，取得了極為良好的效果。而在初中階段的數(shù)學課程，邏輯性、碎片化等特點要更為顯著，通過微課技術(shù)的有效輔助不僅能夠提高教學質(zhì)量，還能夠使課堂的趣味性獲得加強，從而激發(fā)出學生對該學科學習的興趣。

1.在初中數(shù)學微課個性化教學中存在的問題

1.1 微課與微型課容易出現(xiàn)混淆性問題。微課這門教學技術(shù)在課堂教學中主要發(fā)揮的就是輔助性作用，其主要內(nèi)容是針對于課堂教學當中的某一個知識點，而微型課則是把整個課堂教學的內(nèi)容進行濃縮，使其形成一堂微型課，顯然這二者之間是存在差異性的。但是當前大多數(shù)教師在制作數(shù)學微課時，都混淆的將整個教學內(nèi)容制作成為了濃縮課，以講解三角型內(nèi)角定理這一知識點為例，教師教學的流程一般是先將教學內(nèi)容進行引入，然后再啟發(fā)學生針對問題進行探索，進一步引出該定理原理，再通過對相關(guān)習題的講解幫助理解，最后在對整個課程內(nèi)容進行總結(jié)與回顧，將這整個知識點的教學內(nèi)容全部在微課當中進行呈現(xiàn)，但是由于信息量過大而課堂教學的時間有限，為了能夠在限定時間完成教學內(nèi)容則需要加快語速，會嚴重影響學生聽課的效果。

1.2 難以準確的對微課內(nèi)容進行把握。大多教師在制作微課課件的時候，經(jīng)常面臨的難點就是對知識點的挑選。教師在實際制作的時候需要具備一定的預(yù)見能力，由于微課形式更加形象、具體、生動，對于學生在理解復(fù)雜性、抽象性知識點的時候是非常有利的，因此，要求微課的內(nèi)容必須要具有針對性。以講解梯形概念這一知識點為例，在實施微課制作的時候，并未站在學生熟悉生活情境角度來進行課程的引入，直接將梯形概念呈現(xiàn)給學生，對于多媒體設(shè)備的利用也不充分，喪失了其在聲、色、形、貌等方面具有的優(yōu)勢，將幾何概念進行相應(yīng)的形象化，使得學生對概念的理解效果不佳。

1.3 課件設(shè)置的內(nèi)容重點缺乏突出性。有些教師在進行個性化微課制作的時候，通常都存在盡可能多的將內(nèi)容進行體現(xiàn)，難以將重點內(nèi)容進行突出，使得學生越看越迷惑。盡管微課顯著的特點就是時間短并配有留白，給學生留有一定的思考時間。所以在進行課件制作的時候，專門針對某一個知識的重點內(nèi)容進行講透為宜。而初中數(shù)學在抽象性、邏輯性等特點極為顯著，如果僅僅依靠教材及教師單調(diào)的講解難以調(diào)動學生學習的欲望。

2.初中數(shù)學微課個性化教學的優(yōu)化分析

2.1 注重對數(shù)學教師在微課設(shè)計能力方面的培養(yǎng)力度。教師在應(yīng)用微課作為教學輔助的時候，對微課實施設(shè)計是其重要的前提條件，在做任何事情的時候都是開頭的時候比較難，但是開好頭之后事情也就成功了一半，因此，注重于對教師在微課設(shè)計方面的專業(yè)培訓，是教師實現(xiàn)微課設(shè)計水平提高的關(guān)鍵。⑴針對微課特點適當對培訓覆蓋的范圍進行拓寬，這樣能夠使參與培訓的教師更多，進而有效的使教師在微課設(shè)計能力獲得提升。⑵加強對微課輔助設(shè)計軟件應(yīng)用的重視程度，當前階段有很多關(guān)于微課設(shè)計的輔助軟件，如果能夠良好的進行運用，能夠在極大程度上提升微課設(shè)計的效果。

2.2 注重微課內(nèi)容制作的簡練性。由于微課的時間較短，受到該方面的限制要求微課內(nèi)容簡練且能夠突出重點，因此在進行設(shè)計的時候需要合理的對時間進行分配，在開篇階段必須要具有較高的吸引力，這樣才能牽著學生的思路走，通過逐層推進的形式，將知識的重點與難點進行引導(dǎo)，實施深入淺出的講解，在語言表達的時候需要注重準確性、簡明扼要性，進而學生能夠針對知識點層層深入的進行理解，并給學生預(yù)留出足夠的思考時間。

2.3 加強對多媒體教學形式內(nèi)容的利用。在實施微課設(shè)計的時候，其涉及到的內(nèi)容是多樣化的，而初中數(shù)學教學中習題課是其重要的教學內(nèi)容。教師在實施習題講解的時候運用微課模式，能夠幫助教師節(jié)省制作板書的時間，在微課中進行習題的制作，在實施評講的時候主要體現(xiàn)在兩個方面的功能，⑴節(jié)省學生對基礎(chǔ)習題講解的課堂時間。⑵能夠?qū)崿F(xiàn)對難度較大的習題轉(zhuǎn)變成動態(tài)化，幫助學生更好的理解突破難點。以復(fù)習“三角函數(shù)”知識為例，教師在復(fù)習的時候為例幫助學生掌握三角函數(shù)的知識，來進行測量與計算，利用微課的輔助來對測量與計算步驟進行演示。

結(jié)語

總而言之，微課實施的實質(zhì)主要是對多媒體技術(shù)的充分利用，使得抽象性、邏輯性的數(shù)學知識難點、重點，更加輕松、生動、形象的傳遞給學生，從而有效的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。