周明德

(福建省大田縣鴻圖中學(xué) 福建 大田 366100)

體育教學(xué)區(qū)別于其它學(xué)科的教學(xué)，課堂的特點(diǎn)是學(xué)生處于動(dòng)態(tài)的環(huán)境下，以身體練習(xí)與思維活動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的講解、示范是傳授基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能最基本的、也是最重要的教學(xué)手段，是幫助學(xué)生建立技術(shù)動(dòng)作的表象的基本途徑。因此，體育教師講解、示范水平如何，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到了舉足輕重的作用。

1.講解

講解是教師給學(xué)生說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作名稱、動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法。講解法可分為直陳式、分段式、概要式、側(cè)重式、比喻式講解法等。在體育教學(xué)中，運(yùn)用講解法時(shí)應(yīng)注意。

1.1 講解要明確目的。每次示范應(yīng)明確“示范什么”和“如何示范”。在體育教學(xué)中，講解的時(shí)間是有限的，教師的講解必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、具體選擇講解內(nèi)容、講解方式、講解語(yǔ)氣、講解速度，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性的講解，做到有的放矢，言必有中，這樣才能達(dá)到觸類旁通的效果。反之將會(huì)變成事倍功半。

1.2 講解要生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明扼要。運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有鮮明的動(dòng)作性，教師要善于借助學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)的事物或已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)作技術(shù)，與所學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)產(chǎn)生聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)作，使學(xué)生一聽(tīng)就懂，便于理解、記憶。既能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到講解的目的，提高了教學(xué)效果。另外，在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，要抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了的講解所學(xué)內(nèi)容。

1.3 講解內(nèi)容要正確，符合學(xué)生的接受能力。講解內(nèi)容要做到正確無(wú)誤。同時(shí)，講解的深度和方式要符合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能為學(xué)生接受，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)的效果。

1.4 講解具有啟發(fā)性。教師的講解要能啟發(fā)學(xué)生積極思維，注意采用對(duì)比、提問(wèn)的方式促進(jìn)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生將看、聽(tīng)、想、練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

1.5 注意講解的時(shí)機(jī)與效果。體育教學(xué)中，講解在學(xué)生面對(duì)老師時(shí)進(jìn)行學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，或?qū)W生背對(duì)教師時(shí)不易講解，這樣起不到應(yīng)有的效果。

2.示范

示范是教師或教師指定學(xué)生以具體動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。動(dòng)作示范具有簡(jiǎn)便靈活、真實(shí)性強(qiáng)、針對(duì)性高的特點(diǎn)。實(shí)踐證明.教師準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美的示范可消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生建立正確動(dòng)作要領(lǐng)十分重要。示范是體育教學(xué)中最常用的 種直觀教學(xué)手段。在運(yùn)用動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)注意：

2.1 示范目的要明確。運(yùn)用示范時(shí)，教師定要有明確的目的，并注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)、客觀條件等選擇動(dòng)作示范的次數(shù)、速度、位置、方向、示范與講解結(jié)合的方式。

2.2 示范要正確。動(dòng)作示范是學(xué)生建立正確動(dòng)作表象的重要信息來(lái)源，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)具有重要的影響。因此，動(dòng)作要力求準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美，同時(shí)又不使學(xué)生望而生畏。同時(shí)，示范要體現(xiàn)出具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn).在運(yùn)用正誤對(duì)比演示時(shí)，要恰如其分，有利于保護(hù)學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.3 正確選擇動(dòng)作示范的位置和方向要有利于觀察。示范的位置與方向，對(duì)于示范的效果有重要的影響。示范的位置是示范者與觀看者之間的距離與方位。示范的位置與方向要根據(jù)動(dòng)作性質(zhì)、場(chǎng)地器材的布置、學(xué)生隊(duì)形、要求觀察的部位、安全要求等進(jìn)行選擇。通常是動(dòng)作幅度大、移動(dòng)距離長(zhǎng)、速度快的位置較遠(yuǎn)，動(dòng)作幅度小、移動(dòng)距離短或在原地展現(xiàn)動(dòng)作細(xì)節(jié)的位置較近。示范的方向有四種。正面示范、側(cè)面示范、背面示范、鏡面示范。正面示范一般用于顯示左右運(yùn)動(dòng)動(dòng)作.側(cè)面動(dòng)作一般用于顯示前后運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，背面示范一般用于動(dòng)作方向與線路變化較多，動(dòng)作較為復(fù)雜的動(dòng)作，鏡面示范一般用于動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生直接模仿的動(dòng)作。

另外，示范的位置與方向要符合衛(wèi)生要求，盡量避免學(xué)生面向陽(yáng)光或迎著大風(fēng)觀看。

2.4 示范與講解應(yīng)有機(jī)結(jié)合。體育教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等情況選擇示范與講解結(jié)合的方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師的示范是學(xué)生感知?jiǎng)幼魍獠啃蜗蟮幕A(chǔ)，而講解則是讓學(xué)生了解動(dòng)作內(nèi)在規(guī)律的重要工具，兩者結(jié)合運(yùn)用能夠縮短學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作認(rèn)識(shí)過(guò)程。例如，教授跨欄動(dòng)作時(shí)，般可做3次跨欄示范，第 次要求學(xué)生重點(diǎn)觀察擺動(dòng)腿的上欄、蹬伸、下壓、著地動(dòng)作，第二次要求學(xué)生重點(diǎn)觀察起跨腿的蹬地、提拉、前擺和著地動(dòng)作，第三次示范要求學(xué)生著重觀察擺動(dòng)腿異側(cè)上臂的前伸，同側(cè)上臂的后劃動(dòng)作以及與下肢的協(xié)調(diào)配合與動(dòng)作。因此，在教學(xué)過(guò)程中，只有把講解與示范結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，才能讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作建立完整、正確的概念，形成正確的表象，提高練習(xí)效果。

綜上所述，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將講解和動(dòng)作示范必須做到密切配合，互相依存，互相補(bǔ)充。這就要求體育教師在教學(xué)過(guò)程中，要始終貫徹“精講多練”原則，使學(xué)生直觀感覺(jué)與思維活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，方能產(chǎn)生良好效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都喜歡激發(fā)自己的創(chuàng)造力，音樂(lè)學(xué)習(xí)也不例外。在學(xué)習(xí)樂(lè)譜的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡擅長(zhǎng)的方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于簡(jiǎn)單的音符“do、re、mi、fa、sol、la、ti”，學(xué)生也可以創(chuàng)作自己喜歡的旋律唱出來(lái)，這樣的訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，對(duì)于學(xué)生的識(shí)譜能力也有很大的要求，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜的興趣，并且也可以提高他們?cè)谝魳?lè)上的創(chuàng)作力。