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      幼兒園園本教研現(xiàn)狀及其應(yīng)對策略

      2019-11-27 04:07:29彭世蓉
      兒童大世界 2019年3期
      關(guān)鍵詞:園本積極性教研

      彭世蓉

      (重慶市潼南區(qū)上和鎮(zhèn)中心幼兒園,重慶 潼南 402660)

      園本教研以教師為主導(dǎo),由一線教師直接參與,展示自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法,分享自己的教學(xué)反思供其他教師品評討論,共同完善幼兒園園所管理制度、提升教師專業(yè)素質(zhì)。然而當(dāng)前幼兒園園本教研并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用:園本教研形式雖然日趨多樣化,但是教研的主題卻很單一,教師感覺“換湯不換藥”,沒有教研意義;教研雖然規(guī)定了教研要求和制度,但是在執(zhí)行的過程中過于形式化,執(zhí)行力度不夠;教師參與教研的積極性不斷提高,但是在自我反思部分不嚴謹,反思能力還有待提高;教師雖然規(guī)定了教研的內(nèi)容,但是教研效率不高,找不到行之有效的解決方法。針對這一系列的問題,教師必須采取一些措施,提升園本教研的有效性。

      一、幼兒園園本教研現(xiàn)狀

      (一)教研氛圍緊張。在整個教研過程都由園長一人提問題、分配問題、尋求答案、院長規(guī)定解決方案。這一過程造成教研氛圍緊張,教師們之間無法平等對話,故而教師們也失去了發(fā)表看法、討論觀點的興趣,對于一些有錯誤的理念和觀點也不提出異議,造成園本教研活動效率不高。

      (二)教師參與園本教研的積極性不高。由于園本教研活動模式固化,教研氛圍緊張,教師的參與度和存在感都不強,故而對于參與園本教研的積極性不高;即使有些幼兒園注意園本教研形式的多樣化,但在教研主題上還是大同小異,教師覺得意義不大,故而參與的積極性不高。

      (三)園本教研形式化,園本教研效率不高。教師由于準備教研內(nèi)容不充分,或者礙于面子等,對于教師提出的問題不能做出有效地評價,只是人云亦云,隨聲附和,使得園本教研形式化;或者在進行問題探討時,抓不住問題的核心,分析問題時浮于表面;或者教研主題不明確或范圍過大,教師不知講什么,如何講,導(dǎo)致園本教研效率不高。

      (四)園本教研一味的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,不考慮自身實際。教師一味的崇拜專業(yè)教師的教研經(jīng)驗,在借鑒教研經(jīng)驗時,不結(jié)合本園的實際情況,違背了園本教研要以幼兒園為基點的要求。

      二、幼兒園園本教研對策

      (一)塑造寬松的教研氛圍,讓教師們在教研中平等對話。園長要營造寬松、平等、溫馨的教研氛圍,鼓勵教師們暢所欲言,傾聽教師們真誠的想法、觀點,要以教師為主體,讓教師們在教研中平等對話、敞開心扉。

      (二)多樣化教研主題和教研模式,讓教師們積極主動參加園本教研。教師在進行園本教研時,不要只討論單一的教研主題,要提升園本教研的效率,爭取每次解決一個小問題,一步步完善幼兒園管理制度;教師要采取多樣化的教研模式,可以集體備課,可以采取聽課、說課、評課方式,可以一題多研或同題異構(gòu),也可以進行專題研討,以此調(diào)動教師參與的積極性。

      (三)提前告知要求,列出問題清單,提升園本教研效率。園本教研要想提升教研效率,可以提前將教研要求、教研目的及教研主題發(fā)給教師,讓教師做好充分的準備;在教研中,收集教師們提出的問題,列出清單,討論完畢后方可劃掉,“今日事,今日畢”,以此提升園本教研效率。

      (四)結(jié)合自身實際情況,打造特色教研文化。我們學(xué)習(xí)那些反應(yīng)良好的教研經(jīng)驗,是為了解決我們實際問題的。教師在借鑒、運用成功的教研經(jīng)驗時,要結(jié)合自身的實際情況,不要盲目照搬,因為學(xué)情不一、學(xué)生實際情況不一,導(dǎo)致的問題解決方法也不一樣。教師要注意結(jié)合自身實際情況,適當(dāng)借鑒教研經(jīng)驗。

      三、總結(jié)

      總而言之,幼兒管理者要重視園本教研活動的開展,要提升園本教研的有效性,避免園本教研的形式化。要塑造平等、寬松的教研氛圍,鼓勵教師們暢所欲言,真誠地提出自己的觀點,對別人的問題和觀點能做出有價值的評價;園長要采用多樣化的教學(xué)主題和教研方式,調(diào)動教師們的參與積極性,提升園本教研的效率;幼兒園管理者要記得提前告知教師教研要求,讓教師們做好充足的準備,以便在進行教研時,能提出有價值的觀點,并對他人的觀點做出有效評價,最好能提出自己的解決方案等,避免園本教研形式化;在進行園本教研時,可以列出問題清單,一道題一道題解決,以此提升園本教研的效率;教師要注意,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗是為更好地解決自身的問題提供一些借鑒,但不是照搬,而是要結(jié)合自身實際情況,提出針對性的解決方案,發(fā)揮出園本教研真正的作用。

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