王愛(ài)榮

(遼寧省沈陽(yáng)市第一八四中學(xué) 遼寧 沈陽(yáng) 100101)

2016年初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)學(xué)科實(shí)行改革，分值由150分降到120分，同時(shí)增加聽(tīng)力口語(yǔ)考試，并計(jì)入總分。2017年中考對(duì)筆試的試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行微調(diào)，賦分比例發(fā)生變化，單項(xiàng)填空題由原來(lái)的10分調(diào)整為5分，閱讀與表達(dá)題由原來(lái)的20分調(diào)整為25分。學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試命題緊扣《考試說(shuō)明》和初中英語(yǔ)教學(xué)要求，對(duì)日常課堂教學(xué)形成了正確導(dǎo)向。為了尋找落實(shí)核心素養(yǎng)的有效途徑，結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作簡(jiǎn)單談一下學(xué)業(yè)水平考試對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)的幾點(diǎn)變化：

1.重視情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力

學(xué)業(yè)水平考試命題原則強(qiáng)調(diào)要注重考查學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，試題講究情境設(shè)置與巧妙設(shè)問(wèn)。因此，教師越來(lái)越重視故事設(shè)計(jì)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，情景教學(xué)就是根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的情景和氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種能力。

情境的目標(biāo)是讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言在實(shí)際中的運(yùn)用,感受語(yǔ)言文化背景，享受故事情節(jié)帶來(lái)的樂(lè)趣。語(yǔ)言教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生既能理解、掌握知識(shí)，又要讓他們會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言是最終達(dá)到靈活運(yùn)用并發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)用能力的有效途徑之一。

案例：運(yùn)用故事設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)情境。

詞匯學(xué)習(xí)需要反復(fù)鞏固，可以用故事賦予詞匯學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單化的故事構(gòu)建，讓學(xué)生體驗(yàn)詞匯在實(shí)際環(huán)境中的應(yīng)用，并用于課后復(fù)習(xí)，這樣可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也可以增加適當(dāng)?shù)牡掠凉B透情境。

將知識(shí)點(diǎn)詞匯納入短文中。故事教學(xué)的重點(diǎn)是理解，所以通過(guò)故事去學(xué)習(xí)詞匯易于理解。在學(xué)習(xí)9B Unit2課文時(shí)，以下是本課的重點(diǎn)詞匯，at first、get used to、managed to do、To a certain degree、under the weather、whatever、Anyway等，根據(jù)這些重點(diǎn)詞匯，仔細(xì)思考，設(shè)計(jì)一篇情境短文，內(nèi)容如下：

I went to my hometown during my winter holiday.It was very cold.At first,I couldn’t get used to the weather.Because my mother was ill,I managed to do some housework.To a certain degree,I was under the weather.luckily,my sister came back home,I could do whatever I liked in my spare time.Anyway,I spent a happy holiday.What about you?

呈現(xiàn)這樣的故事情境，使學(xué)生快速融入到故事背景之中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過(guò)程的主體，有利于學(xué)生的主動(dòng)探索，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

2.重視語(yǔ)篇自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力

近年命題的基本特征是“突出語(yǔ)篇”,這就要求教師注重語(yǔ)篇教學(xué)。

2.1 教材考試比例的增加，讓我們首先重視教材語(yǔ)篇。在教學(xué)中，教師將教材語(yǔ)篇以不同形式來(lái)呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)題的可能性，帶領(lǐng)學(xué)生操練。

2.2 關(guān)注語(yǔ)言的有效輸入。備課組選擇閱讀材料時(shí)，多選與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的，靠近考察項(xiàng)目，細(xì)看材料背景。教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作探究等形式自主閱讀，善抓主干，排除干擾；細(xì)想內(nèi)涵，善于推斷。

2.3 水平測(cè)試的中的語(yǔ)篇選材體現(xiàn)了育人功能，因而教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀有教育意義、傳遞正能量的文本，培養(yǎng)積極思考的能力、信息重組能力及抓住語(yǔ)法關(guān)鍵詞的能力。

案例：Indy:I’m volunteering at an animal shelter that’s just for cats.I feel the cats and play with them.It’s very fun.I also volunteered at a hospital for a little more than 2 years.I answered phone calls,looked after patients and helped nurses.I did some cleaning,too.

問(wèn)題設(shè)置：Where did Indy volunteer?

Marian:I did volunteer work to graduate from high school.It was a requirement.I volunteered at a school for disabled kids.I played basketball and other sports with them and served food and drinks.It was actually pretty cool.

問(wèn)題設(shè)置：What must Marian do if she wants to graduate from high school?

3.重視精選題精練習(xí)，明確策略，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試信心

3.1 完形填空題難以掌控，課堂上改變以往的題海戰(zhàn)術(shù)，教研組分工整理專題，從培養(yǎng)學(xué)生信心入手，由易到難，傳授方法，提高解題能力。多層次、多角度的分析思考，從完形填空以下?？键c(diǎn)入手，不斷加強(qiáng)該題型的訓(xùn)練。

考查點(diǎn)：名詞與動(dòng)詞的關(guān)系、形容詞與名詞的關(guān)系、形容詞和動(dòng)詞的關(guān)系、上下句的條件關(guān)系、因果關(guān)系合理、首尾呼應(yīng)、上下句關(guān)系合理.態(tài)度一致、搭配包括主謂搭配、動(dòng)賓搭配、形容詞與被修飾名詞的搭配、副詞與被修飾動(dòng)詞的搭配、介詞短語(yǔ)搭配、動(dòng)詞短語(yǔ)搭配、固定短語(yǔ)搭配等等。

明確考查點(diǎn)之后，在進(jìn)行專題訓(xùn)練時(shí)，教師與以前相比較更注重指導(dǎo)學(xué)生答題策略技巧，培養(yǎng)學(xué)生注意問(wèn)題的細(xì)節(jié)，將基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀推理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生感受到考點(diǎn)的設(shè)置方式。

3.2 綜合閱讀題在卷面的中位置，造成學(xué)生平時(shí)做題對(duì)該題型的忽視。因此，選擇高質(zhì)量的綜合閱讀題集中訓(xùn)練，能有效提高該題型的得分率。集中訓(xùn)練是指固定時(shí)間完成一定的量。讓學(xué)生有信心，有膽量去認(rèn)真完成每一題。歸納內(nèi)在規(guī)律，形成答題策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正喜歡綜合閱讀這個(gè)題型，克服膽怯的心理，培養(yǎng)分析能力，從而保證得分比例。

4.重視“聽(tīng)說(shuō)”訓(xùn)練，并貫穿于整個(gè)教學(xué)之中

從2016年開(kāi)始，沈陽(yáng)市中考外語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)考試計(jì)入中考總分，滿分20分，其中聽(tīng)力12分，口語(yǔ)8分。考試采用人機(jī)對(duì)話方式，通過(guò)計(jì)算機(jī)完成考試。這樣，“聽(tīng)說(shuō)”教學(xué)也發(fā)生相應(yīng)的變化。

4.1 聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)在初三學(xué)期初開(kāi)始具體滲透，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握口頭表達(dá)的技能，從教材的功能與話題展開(kāi)訓(xùn)練，告訴學(xué)生不用逐句聽(tīng)懂，要善于捕捉信息，重視英語(yǔ)思維的有效表達(dá)。

4.2 師生更加重視教材材料的朗讀，并與寫(xiě)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生做分層訓(xùn)練要求：

成績(jī)較低的學(xué)生：大聲、反復(fù)朗讀speaking部分和課文；成績(jī)中等的學(xué)生：在上邊的基礎(chǔ)上，朗讀more practice，注意朗讀內(nèi)容的完整性和流利度；成績(jī)較好的學(xué)生：在上邊基礎(chǔ)上，關(guān)注朗讀的微技能，如連讀、重讀、失去爆破、音的同化、輔音連綴、情感元素。

4.3固定時(shí)間做聽(tīng)力口語(yǔ)模擬試題，教育學(xué)生擁有平和的心態(tài)，沉著應(yīng)變。學(xué)業(yè)水平考試對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)了相應(yīng)的變化，因此，日常教學(xué)中，可以通過(guò)以下途徑落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：賦予詞匯、語(yǔ)法合理的考查情境，提升設(shè)問(wèn)難度，增加選材廣度；關(guān)注上下文的信息銜接，把握文本整體，避免出現(xiàn)“一目了然”的考點(diǎn)；靈活運(yùn)用寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新方式；側(cè)重語(yǔ)言交際運(yùn)用功能的考查。

總之，英語(yǔ)教學(xué)，不僅是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更多的是人的培養(yǎng)，這就要求我們?cè)谖磥?lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，既注重課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，又結(jié)合豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，關(guān)注中西文化差異與時(shí)代背景，努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力和英語(yǔ)思維能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。