汪先佑

(貴州省遵義市播州區(qū)第一小學 貴州 遵義 563100)

俗話說：良好的習慣可以讓人受益終身。誠然，習慣形成性格，性格決定命運。在學生的成長過程中，學生的學習習慣的好壞直接影響其學習效率的高低。小學階段作為學生數(shù)學學習的啟蒙階段，在小學數(shù)學教學中，注重對學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，如認真聽講的習慣、勤于動腦、動手的習慣、課前預習、課后復習的習慣等，都有助于提高學生的學習效率。同時，學生還可以將這些良好的學習習慣遷移到其他科目的學習中，促進學生綜合素質(zhì)的提升。當前，在小學數(shù)學的教學中，很多教師對學生數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成重視不足，針對這樣的教學現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身的數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，探索小學數(shù)學教學學生良好習慣培養(yǎng)的對策。

1.小學數(shù)學教學應當培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣

1.1 傾聽的習慣。自古以來，培養(yǎng)學生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調(diào)“聽”在學習生活中的重要性。在活躍的數(shù)學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見是一種良好的學習習慣。傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才能積極有效地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。因此，在教學中要明確目標，要求學生一定要認真聽其他同學的回答，并在教學中仔細觀察，及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學生及時給與糾正，必要時還給與適當?shù)膽土P。這樣，學生學會了傾聽，學習也主動了。學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發(fā)言，在聽的過程中更能積極主動的參與教學活動?？傊?，學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會了真誠處事，學會了關(guān)心，也學會了與他人合作。

1.2 認真審題的習慣。在小學數(shù)學教學中，數(shù)學運算占了相當大的比重。而運算的準確性很大程度上取決于審題的正確與否。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，如在計算中有的是把運算符號看錯：在文字中由于數(shù)量關(guān)系復雜，不僅層次多，而且一些表達運算順序的名詞術(shù)語往往容易混淆和被忽視，致使學生造成解題差錯；在應用題中由于數(shù)量關(guān)系沒有仔細分析，造成數(shù)量關(guān)系混淆，列式錯誤。因此，在小學數(shù)學教學中，很有必要對學生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學生解答應用題時，首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎(chǔ)上再列出算式計算；還有，在作一些計算題目時，我要求學生不要馬上就進行死算，而是想一想可不可以用簡便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓練，可以養(yǎng)成認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。

1.3 勤于動腦的習慣。在教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的動腦所思的習慣。很多數(shù)學題目并不止一種解決方法，只要進一步挖掘就能有新的思路，培養(yǎng)學生動腦多思的習慣，鼓勵學生思考，為學生提供思考的空間，培養(yǎng)學生逆向思維、發(fā)散思維、擴展思維等思維方式，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維。隨著新課程改革的深入發(fā)展，數(shù)學學科已經(jīng)明確的提出了擴散思維的要求，在數(shù)學題目設(shè)計的過程中，也會刻意的出現(xiàn)問題一致條件不同的、條件一致求解不同等的情況。教師要鼓勵學生獨立思考，尋找到解題的不一樣思路。在課堂中，針對學生提出的觀點不急于否定，而是要按照學生的心理進行分析，將其引入到正確而系統(tǒng)的解題思路中。

1.4 積極改錯的習慣。中國古代偉大的教育家孔子說過:“知錯能改善莫大焉”。犯錯不可怕，可怕的明知道錯了卻不去改正。在數(shù)學知識的探求中，難免會犯一些錯誤，就好比在生活中一樣，每個人都會犯一些或大或小的錯誤。因此，檢驗改錯的習慣正是學生必不可少的一個發(fā)展性學習習慣。而驗算則是學生解題過程中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，是防止解題錯誤、提高解題正確率的重要措施，要結(jié)合實際有計劃有目的地教會學生幾種不同的驗算方法，使他們可以從不同角度進行驗算。

2.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在小學數(shù)學的教學中，需要培養(yǎng)學生良好的習慣很多。那么，教師該如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣呢？

2.1 教師科學引導，培養(yǎng)良好習慣。小學生良好習慣的養(yǎng)成，與教師的科學引導息息相關(guān)。因此，小學數(shù)學教師在課堂教學中，應當深刻認識到培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性，并在課堂教學中，科學引導，讓學生在教師的引導下逐步形成好的學習習慣。例如，在培養(yǎng)學生傾聽習慣的過程中，面對一些不懂得傾聽的孩子，教師可以通過循循善誘的方式，引導學生在表達之前先聽，并給學生講解傾聽的重要性，慢慢改掉學生不善于傾聽的習慣。總的來講，學生良好學習習慣的養(yǎng)成，都需要教師的引導和鼓勵，方能取得好的效果。

2.2 強化家長監(jiān)督，培養(yǎng)良好習慣。所謂：家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。在小學數(shù)學的教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，需要家長的配合與監(jiān)督。因此，小學數(shù)學教師要加強和家長之間的溝通交流，讓家長參與到培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習習慣的過程中來，如監(jiān)督孩子獨立完成作業(yè)，認真預習和復習等，都有助于促使孩子良好學習習慣的養(yǎng)成。

綜上所述，在小學數(shù)學的教學中，學生良好學習習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。小學數(shù)學教師在教學中，要緊密結(jié)合當前小學生數(shù)學學習習慣養(yǎng)成存在的問題，科學引導、強化家長監(jiān)督，為促使學生良好數(shù)學學習習慣的形成奠定基礎(chǔ)。