薛莉娜

【摘要】游戲是幼兒教育的重要內(nèi)容，通過游戲教育，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力，能夠培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)和高尚的人格，促進(jìn)幼兒全面健康成長。

【關(guān)鍵詞】游戲;幼兒教育;實(shí)踐研究

游戲深受幼兒喜歡，它也是新時(shí)期幼兒園教育教學(xué)過程中必不可少的組成要素，幼兒教育過程中要將游戲作為基本活動(dòng)。教師要在堅(jiān)持因材施教的原則基礎(chǔ)上尊重幼兒的個(gè)體差異，可高效開展多樣化的游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩耍過程中實(shí)時(shí)開發(fā)智力、積累知識(shí)、激活思維等，更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、應(yīng)直面教育的本真，制定民主化的管理制度

在幼兒教育實(shí)踐中，教師應(yīng)直面新時(shí)代下教育的本真，樹立現(xiàn)代化教育理念，關(guān)注全體幼兒以及幼兒的全面發(fā)展。幼兒園要在理論探究、實(shí)踐探索中制定民主化的管理制度，確保幼兒教師在擁有自主權(quán)的同時(shí)高效開展多樣化的游戲活動(dòng)。

教師要在幼兒教育實(shí)踐過程中深層次認(rèn)識(shí)新時(shí)代下的幼兒教育，在直面教育本真過程中突破教育功利化牢籠，走出游戲無用的誤區(qū)，轉(zhuǎn)變師生角色的同時(shí)強(qiáng)調(diào)幼兒的全面發(fā)展，明確游戲活動(dòng)在幼兒成長中的重要作用。與此同時(shí)，教師要多層次科學(xué)構(gòu)建家園共同體，借助家長開放日、家庭教育講座、親子游戲活動(dòng)等形式，加強(qiáng)和不同層次幼兒家長的溝通、交流，使其從思想上正確認(rèn)識(shí)游戲，破除誤解的同時(shí)正確理解、大力支出、主動(dòng)參與開展的游戲活動(dòng)，讓“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這一理念在幼兒教育實(shí)踐中落地生根。在此過程中，幼兒園也要全面、深入了解幼兒教育實(shí)踐情況，準(zhǔn)確解讀“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念內(nèi)涵，制定民主化的管理制度，營造良好的環(huán)境氛圍，促使幼兒教師在教育實(shí)踐過程中真正意義上認(rèn)同當(dāng)下幼兒園發(fā)展中落實(shí)的理念、制度等，強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)合理化開展，能夠以班級(jí)幼兒為中心，直面教育本真的同時(shí)挖掘自身各方面潛能，自主創(chuàng)造性開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，滿足班級(jí)各層次幼兒各方面客觀的需求，確保其在游戲互動(dòng)實(shí)踐中都能健康成長。

二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，構(gòu)建溝通渠道對(duì)話空間

在幼兒教育實(shí)踐過程中要強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，指引幼兒主動(dòng)參與游戲互動(dòng)，在展現(xiàn)主體地位中不斷獲取知識(shí)與情感體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師要科學(xué)構(gòu)建溝通渠道、對(duì)話空間，增強(qiáng)師幼、幼幼之間的互動(dòng)與交流，引領(lǐng)幼兒進(jìn)行多層次游戲?qū)嵺`的同時(shí)持續(xù)改進(jìn)游戲活動(dòng)開展的質(zhì)量。

游戲過程中，教師扮演多重角色，要在角色正確定位基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)介入、合理點(diǎn)撥的同時(shí)引領(lǐng)幼兒在游戲中進(jìn)行有效思考和探究，在展現(xiàn)主體地位中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激活思維的同時(shí)鍛煉多方面的能力。在此過程中，師幼及幼幼間的有效互動(dòng)是“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念落實(shí)中的關(guān)鍵點(diǎn)。以“大雨和小雨”音樂活動(dòng)為例，教師要在應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備中向班級(jí)幼兒呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的下雨場景，巧設(shè)思考問題的同時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，在合理化點(diǎn)撥、提示中引領(lǐng)幼兒的有效思考和探討，在互動(dòng)過程中從整體上感知“大雨和小雨”的音樂活動(dòng)。隨后，教師要以游戲?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，在發(fā)揮主導(dǎo)作用中科學(xué)構(gòu)建溝通渠道、對(duì)話空間，開展關(guān)于演奏鈴鼓的游戲活動(dòng)，在示范基礎(chǔ)上引領(lǐng)、指導(dǎo)各層次幼兒根據(jù)多媒體作用下大雨、小雨的不同音色、節(jié)奏等，利用不同的方法演奏鈴鼓。教師要在仔細(xì)觀察、合理化指導(dǎo)基礎(chǔ)上和各層次幼兒進(jìn)行良好溝通、交流，在有效對(duì)話中使其更好地感受、表現(xiàn)聲音的大與小。隨后，教師可以進(jìn)一步設(shè)置游戲?qū)嵺`活動(dòng)，借助構(gòu)建的溝通渠道、對(duì)話空間，引領(lǐng)各層次幼兒輕松、愉快地模仿、學(xué)唱“大雨和小雨”這首歌曲，利用相關(guān)的動(dòng)作來展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中大雨與小雨的節(jié)奏，在游戲互動(dòng)中有效激發(fā)音樂興趣與思維。

三、游戲教學(xué)深度銜接，客觀展現(xiàn)游戲獨(dú)特價(jià)值

游戲、教學(xué)二者辯證統(tǒng)一，在幼兒教育實(shí)踐過程中，教師要將游戲與教學(xué)深度銜接，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，優(yōu)化完善教與學(xué)兩大環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲?qū)嵺`過程中輕松學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的同時(shí)開發(fā)智力、鍛煉能力等，在放飛自我、張揚(yáng)個(gè)性中客觀展現(xiàn)游戲獨(dú)特價(jià)值。

游戲、教學(xué)二者屬于融合的關(guān)系，并非對(duì)立關(guān)系，教師要針對(duì)當(dāng)下幼兒美術(shù)、科學(xué)、音樂等課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，將游戲元素巧妙貫穿到教學(xué)過程中。以“美術(shù)”為例，教師可以將游戲滲透到畫畫、手工制作等環(huán)節(jié)，在游戲、教學(xué)深度銜接中增強(qiáng)美術(shù)課堂活動(dòng)趣味性的同時(shí)強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)。在美術(shù)游戲?qū)嵺`活動(dòng)中，教師要強(qiáng)調(diào)班級(jí)各層次幼兒主體地位呈現(xiàn)，發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，引領(lǐng)、指導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與畫畫、手工制作等游戲?qū)嵺`，自主選擇游戲伙伴、游戲材料、游戲方式等，自主進(jìn)行游戲體驗(yàn)。讓幼兒在想一想、動(dòng)一動(dòng)、畫一畫、折一折等過程中主動(dòng)參與游戲全過程，在多樣化游戲體驗(yàn)中高效掌握相關(guān)美術(shù)知識(shí)與技巧的同時(shí)，提高美術(shù)能力與素養(yǎng)。在此過程中，教師要堅(jiān)持因材施教的原則，科學(xué)把握游戲活動(dòng)難易度、游戲材料、游戲時(shí)間和游戲場地等，促使游戲活動(dòng)有效開展，在游戲?qū)嵺`中不斷促進(jìn)各層次幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展，客觀展現(xiàn)游戲的獨(dú)特魅力、重要價(jià)值。

四、結(jié)語

總而言之，教師要把握游戲在幼兒教育實(shí)踐中的重要作用，落實(shí)“以人為本”教學(xué)理念、“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”理念，優(yōu)化創(chuàng)新幼兒教育教學(xué)，科學(xué)開展游戲?qū)嵺`活動(dòng)，促使幼兒在實(shí)踐中不斷獲取知識(shí)與情感體驗(yàn)，放飛自我、張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，健康、快樂成長，順利實(shí)現(xiàn)新時(shí)期幼兒教育目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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