中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用

莊樹(shù)欽

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，有著良好的發(fā)展前景。將信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合更是取得了顯著成效，促使現(xiàn)代教育內(nèi)容與方式更加豐富多彩，為課堂教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)與活力。在此背景下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)做出積極嘗試，通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，為中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)開(kāi)辟全新路徑。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;現(xiàn)代信息技術(shù);教學(xué);有效應(yīng)用

將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運(yùn)用于教學(xué)中，推動(dòng)了教學(xué)的改革與發(fā)展。它發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)，為初中語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，使其更具生命力。它轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)消極的情緒，學(xué)生能夠主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)探索，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感、技能的全面發(fā)展。但現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)一旦運(yùn)用不當(dāng)，同樣會(huì)阻礙教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，如何有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)使其更好地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，這是教師必須關(guān)注的課題。

一、突出教學(xué)的語(yǔ)文味

現(xiàn)代信息技術(shù)以圖文聲像來(lái)傳遞教學(xué)信息，教學(xué)內(nèi)容更為豐富，教學(xué)氛圍更加活躍，更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與思維特點(diǎn)，教學(xué)更加富有趣味性，這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要手段。許多教師正是看到了現(xiàn)代信息技術(shù)的這一優(yōu)勢(shì)，而將其廣泛地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，但將教學(xué)的重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，只重視現(xiàn)代信息技術(shù)富有趣味性的一面，而忽視了與語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用的確可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的支點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，集中學(xué)生的注意力，但學(xué)生只是專(zhuān)注于生動(dòng)的畫(huà)面與動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)之上，并不能將學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。教學(xué)異常熱鬧，但并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。這樣的教學(xué)同樣是失敗的。教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)要有一個(gè)明確的定位，運(yùn)用的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)與主體探究。因此在運(yùn)用時(shí)不可盲目追求華麗的外在，在選取素材時(shí)只考慮到學(xué)生的喜愛(ài)程度，更為重要的是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的視角來(lái)審視文本，選取最具代表性的素材，在教師的精心安排與設(shè)計(jì)下圍繞著學(xué)生這個(gè)中心展開(kāi)，使教學(xué)更具趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加明確，指向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這樣的運(yùn)用才能集知識(shí)性與趣味性于一體，能夠?qū)W(xué)生活躍的思維與積極的心態(tài)轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加快樂(lè)，更加主動(dòng)，更加有效。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)與交流，重視教師引導(dǎo)

信息技術(shù)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅僅是機(jī)械的照搬電子教案，而是將信息技術(shù)靈活化，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而使教學(xué)活動(dòng)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。同時(shí)借助信息技術(shù)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與交流，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)處于不斷的動(dòng)態(tài)生成之中，從而構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。教師可通過(guò)師生互動(dòng)的過(guò)程，對(duì)教學(xué)預(yù)案進(jìn)行調(diào)整，使信息技術(shù)成為推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的工具。例如，在學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》時(shí)，教師與學(xué)生可利用微信QQ群，進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生可以將大雁有關(guān)的詩(shī)句在群中進(jìn)行分析，如李清照的一剪梅中“雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”等。同時(shí)學(xué)生之間可以相互交流，將自己在生活中所觀察到的大雁的習(xí)性與特點(diǎn)分享到群里。如此信息化的工具為初中語(yǔ)文教學(xué)提供了課外交流的環(huán)境與平臺(tái)，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師單線輸出的教學(xué)模式為雙線互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)的過(guò)程。

三、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

德國(guó)著名教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣對(duì)學(xué)生是否能學(xué)好一門(mén)知識(shí)有至關(guān)重要的影響?？偟膩?lái)說(shuō)，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?shí)踐證明，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用，不僅能充分運(yùn)用歷史資料和現(xiàn)實(shí)資料擴(kuò)大知識(shí)容量，還可以通過(guò)聲音、畫(huà)面拓展語(yǔ)文教學(xué)中的信息通道。促使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，從而激發(fā)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提升。

（二）甄別教學(xué)資源

將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運(yùn)用到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，雖然有利于教師獲取更為豐富多彩的教學(xué)資源，但并非所有資源都適用于實(shí)踐教學(xué)，這就需要教師有一雙火眼金睛，能從眾多教學(xué)資源中挑選有價(jià)值的課程資源，確保學(xué)生取得更大進(jìn)步。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極嘗試改變單一的教學(xué)方式，基于互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握重難點(diǎn)知識(shí)。教師要從學(xué)生角度出發(fā)，為其提供能夠滿(mǎn)足自身需求的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)收集開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)所需的教學(xué)信息。在學(xué)生自主收集資料的過(guò)程中，可以全面知悉課文內(nèi)容與作者想表達(dá)的情感思想，整體掌握文中的生字詞。與此同時(shí)，由教師為學(xué)生指明預(yù)習(xí)方向，通過(guò)提出有效問(wèn)題的方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

（三）緊扣教材內(nèi)容

中學(xué)語(yǔ)文教師想要帶給學(xué)生更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，務(wù)必立足于課本教材，真正吃透現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的有效運(yùn)用精髓，在不完全依賴(lài)課本教材的前提下，以此為出發(fā)點(diǎn)給學(xué)生擴(kuò)充更多語(yǔ)文知識(shí)，才能最大化發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。進(jìn)一步確保中學(xué)語(yǔ)文“教”與“學(xué)”的高效開(kāi)展，促使教師與學(xué)生間產(chǎn)生更多思想碰撞，讓中學(xué)語(yǔ)文課堂綻放耀眼的光芒。因此，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)融入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，務(wù)必要以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，給予學(xué)生及時(shí)的指引，幫助學(xué)生深入理解課本知識(shí)，促使其語(yǔ)文素養(yǎng)得到顯著提升，以便給后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)科學(xué)合理地開(kāi)拓教學(xué)渠道的方式，讓學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求得到更好的滿(mǎn)足。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，初中語(yǔ)文信息技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)能夠服務(wù)于學(xué)生服務(wù)于學(xué)科的作用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，提高初中語(yǔ)文教學(xué)課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚天麗.初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2014（12）.