試析如何通過資助育人等方式合力做好高職弱勢學(xué)生思政教育工作

顧航

【摘要】課程思政與立德樹人的背景下，高職院校的思政教育是非常重要的，對于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品格與行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)，尤其需要加強(qiáng)弱勢學(xué)生的思政教育工作，通過資助育人等方式合力做好高職弱勢學(xué)生思政教育工作。本文主要從加強(qiáng)對弱勢學(xué)生的人文關(guān)懷、完善對弱勢學(xué)生的自助資助、做好對弱勢學(xué)生的心理輔導(dǎo)、培養(yǎng)弱勢學(xué)生的社會實踐力等方面進(jìn)行探究。高職院?？梢愿鶕?jù)實際情況予以落實，提高工作效果。

【關(guān)鍵詞】資助育人;心理輔導(dǎo);實踐活動;高職教育;弱勢學(xué)生

弱勢群體是指在一定時間與條件下，遭遇了重大變故，自身無能力解決困難的人群，形成的因素與表現(xiàn)形式復(fù)雜多樣，而高職弱勢學(xué)生多是由于家庭環(huán)境、生理缺陷、心理問題和認(rèn)知能力所產(chǎn)生的，所以分為家庭貧困型、生理缺陷型、心理問題型、學(xué)業(yè)困難型等幾類。在國家教育部門的要求下與社會的關(guān)心下，高職院校對于弱勢學(xué)生需要通過資助育人等方式，合理加強(qiáng)對其思政教育工作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)生誠信素養(yǎng)、啟發(fā)學(xué)生感恩意識、促進(jìn)學(xué)生心理健康等，有利于弱勢學(xué)生健康成長與更好發(fā)展。

加強(qiáng)對弱勢學(xué)生的人文關(guān)懷

高職院校應(yīng)該樹立平等、公正的思想觀念，重視對弱勢學(xué)生的思政教育工作，結(jié)合以人為本和因材施教的教學(xué)理念，學(xué)會換位思考，加強(qiáng)對弱勢學(xué)生的人文關(guān)懷[1]。思政教育教師應(yīng)該在日常教學(xué)中多觀察弱勢學(xué)生，通過與輔導(dǎo)員和班級其他學(xué)生溝通，了解這些學(xué)生的基本情況，并通過面對面談話、微信交流等方式了解弱勢學(xué)生的家庭情況和性格特點，并針對性地對其幫助和指導(dǎo)，更好教育他們。

高職院校的思政教育教師應(yīng)該將弱勢學(xué)生的健康成長放在突出位置，用真情去教育和感化他們，引導(dǎo)他們?nèi)嫣岣邆€人素質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的理想，形成正確的價值觀與道德觀念，從而提升弱勢學(xué)生的德育素養(yǎng)。教師應(yīng)該為弱勢學(xué)生建立專門的跟蹤檔案，并根據(jù)具體的學(xué)生情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)和教育，關(guān)心與關(guān)注他們的成長和發(fā)展，還可以對其進(jìn)行一些特殊照顧，結(jié)合檔案調(diào)整思政教育策略，使得思政教育更符合弱勢學(xué)生的實際情況。

完善對弱勢學(xué)生的自助資助

隨著國家對于教育的投入力度不斷加大，高職院校的貧困生可以獲得國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、貧困助學(xué)金、助學(xué)貸款等，形成了較為完善的貧困助學(xué)體系，使得絕大部分的貧困弱勢學(xué)生都可以順利完成學(xué)業(yè)。思政教育教師應(yīng)該輔助學(xué)校完善資助育人的政策，幫助貧困生解決一些困難，實現(xiàn)自助資助[2]。

比如像學(xué)校的餐廳幫工、圖書館的衛(wèi)生清潔人員等，思政教育教師都可以與輔導(dǎo)員和對應(yīng)單位聯(lián)系，盡量讓貧困生承擔(dān)，雖然每月只有幾百元，但是這樣不僅可以解決他們的生活費問題，還可以鍛煉他們的綜合素養(yǎng)，有利于發(fā)展健康的身心。再比如，學(xué)校和相關(guān)教師還可以去社會上拉贊助，促使企事業(yè)單位資助優(yōu)秀的貧困生，或者將畢業(yè)生輸送到相關(guān)企業(yè)實習(xí)和就業(yè)。學(xué)校與思政教師還可以與貧困學(xué)生的家長定期聯(lián)系，了解其家庭情況與實際困難，從不同方面加強(qiáng)對貧困生的資助，從而改善貧困生的學(xué)習(xí)與生活情況。通過以上方式，可以有效啟發(fā)貧困弱勢學(xué)生的自立、自強(qiáng)意識，在潛移默化中進(jìn)行感恩教育。

做好對弱勢學(xué)生的心理輔導(dǎo)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不良信息與西方不良思潮的沖擊，加上超前消費主義、攀比心理和“校園貸”等因素的影響，很多高職學(xué)生出現(xiàn)了一些心理問題，影響了他們的心理健康，因此針對弱勢學(xué)生的心理輔導(dǎo)也是非常重要的。但是當(dāng)前高職院校的心理教師嚴(yán)重不足，因此思政教師和輔導(dǎo)員應(yīng)該負(fù)起責(zé)來，結(jié)合心理學(xué)知識與弱勢學(xué)生的具體心理狀況，對弱勢學(xué)生進(jìn)行答疑解惑和心理輔導(dǎo)。

比如，針對一些弱勢學(xué)生表現(xiàn)為嚴(yán)重缺乏自信心、過度自卑等的心理問題，教師應(yīng)該通過單獨面對面對話、微信聊天與電話聯(lián)天等方式，了解他們產(chǎn)生這些問題的具體情況，并根據(jù)具體情況進(jìn)行輔導(dǎo)與教育。有的學(xué)生是因為學(xué)習(xí)或者實踐問題導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)信心，認(rèn)為自己不如人，對于這些學(xué)生教師應(yīng)該找到他們身上的其他優(yōu)點，表揚(yáng)和鼓勵他們，并提出問題：你真的拼盡全力了嗎？之后輔助他們設(shè)定大目標(biāo)與小目標(biāo)，每當(dāng)完成一個目標(biāo)就獎勵和鼓勵他們，以此循序漸進(jìn)地培養(yǎng)這些弱勢學(xué)生的自信心。對于自負(fù)、抑郁和自閉等心理的弱勢學(xué)生，同樣可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

培養(yǎng)弱勢學(xué)生的社會實踐力

對于心理弱勢學(xué)生，培養(yǎng)他們的社會實踐力也是非常重要和有效的，教師通過指導(dǎo)他們積極地參與各項社會實踐活動，能夠使得其摒棄自卑、孤僻、自負(fù)、抑郁等不良心理，克服懶惰、拖沓等缺點，進(jìn)而提高弱勢學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

比如，對于剛?cè)胄５母呗殞W(xué)生，應(yīng)該指導(dǎo)其認(rèn)真對待軍訓(xùn)，讓他們認(rèn)識到軍訓(xùn)對于形成集體主義精神、培養(yǎng)意志品質(zhì)的重要性。在日常指導(dǎo)中，教師可以要求弱勢學(xué)生積極參加各類興趣社團(tuán)，比如圍棋社、街舞社、吉他社等，學(xué)習(xí)新知識、發(fā)展興趣愛好、結(jié)交新朋友，形成良好的心理。教師還可以指導(dǎo)弱勢學(xué)生積極參加志愿者組織，與其他學(xué)生一起勤工儉學(xué)和為社會服務(wù)，從而提升自我。

結(jié)束語

綜上所述，本文主要探析通過資助育人等方式合力做好高職弱勢學(xué)生思政教育工作的具體策略，高職思政教育教師等可以根據(jù)學(xué)校的實際情況，結(jié)合弱勢學(xué)生群體的不同類型，通過加強(qiáng)對弱勢學(xué)生的人文關(guān)懷、完善對弱勢學(xué)生的自助資助、做好對弱勢學(xué)生的心理輔導(dǎo)、培養(yǎng)弱勢學(xué)生的社會實踐力等，在教育教學(xué)與日常生活中指導(dǎo)與教育弱勢學(xué)生，提高思政教育工作的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]趙鋼. 通過資助育人等方式合力做好高職弱勢學(xué)生思政教育工作[J]. 赤子（上中旬）， 2015（20）：62-63.

[2]李強(qiáng). 高職院校資助育人與思想政治教育研究[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2018， 017（018）：194-196.