新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

呂春霞 江旭梅

【摘 要】 時(shí)代為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好地踐行教育使命，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才，高校應(yīng)積極探索，尋找適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育

一、目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

就業(yè)是一切的基礎(chǔ);最大的民生就是就業(yè);創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自已就業(yè)，而且可以帶動其他人就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)倍增效應(yīng)。

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念淺表化

雖然意識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對當(dāng)代大學(xué)生的重要性和緊迫感，但在開設(shè)的課程中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不足，定位不清晰，不準(zhǔn)確。在教育內(nèi)容、教學(xué)方法上不能適應(yīng)社會的發(fā)展和環(huán)境的不斷更新，內(nèi)容陳舊、方法傳統(tǒng)的現(xiàn)象嚴(yán)重，偏重于國家創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)目的及意義等理論化的內(nèi)容，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育和培養(yǎng)。

（二） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)效性較差

雖然開始重視并大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，但作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受教的主體大學(xué)生在思想認(rèn)識上存在偏差，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度不強(qiáng)，主觀能動性較差，傳統(tǒng)的觀念仍然影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。除此之外，學(xué)校講授的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要反差較大。這對于社會經(jīng)驗(yàn)欠缺、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，受觀念、環(huán)境、資金制約的大學(xué)生來講，會覺得創(chuàng)業(yè)離自己很遠(yuǎn)，存在不敢嘗試等現(xiàn)象，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)效性較差。

（三） 新創(chuàng)業(yè)教育研究方面也相對滯后

大多數(shù)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的老師都是“兼職”，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的研究只涉及表層論述。缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程的交叉、融合和滲透，缺乏對目標(biāo)的定位及內(nèi)容的連續(xù)性和穩(wěn)定性?，F(xiàn)階段，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合是發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑和方法。

（四） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少專職的教師隊(duì)伍 ，大部分都沒有受過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，自身也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對企業(yè)的運(yùn)作、經(jīng)營、管理上缺乏了解，在教學(xué)上無法深入進(jìn)行市場營銷知識、創(chuàng)業(yè)案例分析等教學(xué)、使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力上存在嚴(yán)重的不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生缺乏吸引力和指導(dǎo)意義。

二、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

要大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ，就要在校園內(nèi)構(gòu)建和營造具有濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣息的文化氛圍，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺，只有這樣才能培養(yǎng)出社會認(rèn)可度較高的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

（一）培養(yǎng)“雙師型”師資，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供指導(dǎo)

要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以順利開展，就必須具備優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。一個(gè)系統(tǒng)、全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包含創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)理論教師、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、提高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極把“導(dǎo)學(xué)”理念貫穿到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，專門設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，努力教授學(xué)生如何制定合理規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃積極參與實(shí)踐加大自主創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。學(xué)校一方面要出臺鼓勵政策有計(jì)劃有目的積極選派現(xiàn)職教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，另一方面要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，出臺激勵措施。

（二）開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、提高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性

1、應(yīng)積極增加有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，還應(yīng) “取其精華，去其糟粕”，對創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行收集整理，用先進(jìn)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行講解，宣傳一些成功者的創(chuàng)業(yè)方式與理念，展現(xiàn)成功人士的成果，對其創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行宣揚(yáng)。

2、深化思想政治教育的內(nèi)涵，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全融人到思想政治教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，并與其他思想教育相結(jié)合，讓學(xué)生意識到 ，在時(shí)代發(fā)展的過程中創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的重要性，只有不斷強(qiáng)化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

將學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合，將社會文化與校園文化融合，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐活動的形式來實(shí)現(xiàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，舉辦各種創(chuàng)新科技活動，如課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，鼓勵學(xué)生積極參加到活動中來培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

（四）加強(qiáng)與企業(yè)的合作，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺校企合作平臺

為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會，通過走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，可以緊密地加強(qiáng)與企業(yè)的合作，企業(yè)進(jìn)入大學(xué)，一起商討新的人才培養(yǎng)模式，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。另外，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者，技術(shù)創(chuàng)新等方面的專家，或兼職從事研究創(chuàng)業(yè)和教學(xué)教師，壯大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。只有將第一課堂課程和第二課堂有效地結(jié)合起來，并且將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能不斷喚醒，啟發(fā)激勵出來，然后通過團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、崗位見習(xí)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動，逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物，才能讓學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平，全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。

（五）營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度和提供足夠的資源支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的最有力支持，如法律環(huán)境、政府環(huán)境、社會環(huán)境等。鼓勵各級部門以多種形式為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持，籌建創(chuàng)新基金項(xiàng)目，完善基金的管理體制和運(yùn)營機(jī)制，在一定條件下幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金融資，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)際支持。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐小洲等《中國高校創(chuàng)業(yè)教育》浙江教育出版社2010、

[2] 馬杰、鐘云月主編《大學(xué)生規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展》中國時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社 2014、1

基金項(xiàng)目：四川省教育廳2016年科研項(xiàng)目（編號：16SA0069）

作者簡介：呂春霞（1968-）女，漢族，四川榮縣人，大學(xué)本科，副教授，四川輕工業(yè)大學(xué)，研究方向：思想政治教育