社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下高職大學(xué)生“工匠精神”的培育研究與實(shí)踐

鐘濤

【摘 要】工匠精神簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)指的就是一種精益求精的態(tài)度和理念，其不單單只是一種精神追求，同時(shí)也是一種價(jià)值觀念，是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展和完善的時(shí)代背景下，我國(guó)高職院校必須注重對(duì)大學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，使學(xué)生在將來(lái)的崗位上更加關(guān)注細(xì)節(jié)、追求完美，從而促進(jìn)我國(guó)從制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。本文筆者就針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下高職大學(xué)生“工匠精神”的培育進(jìn)行了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀;高職大學(xué)生;工匠精神;培育

高職院校是為我國(guó)社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展輸送專業(yè)型、實(shí)用性人才的重要平臺(tái)。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，不僅要注重提升其職業(yè)技能，同時(shí)還要關(guān)注其多方面綜合素質(zhì)的完善，尤其是愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)。因此，必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為基本引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，使其意識(shí)到就業(yè)不僅僅是一種謀生的方式，也是自己職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)，因此，在工作中必須盡忠職守、兢兢業(yè)業(yè)，始終以精益求精、力求完美的態(tài)度來(lái)對(duì)待自身的工作。

一、工匠精神的基本內(nèi)涵

（一）務(wù)實(shí)創(chuàng)新

工匠精神最為核心的內(nèi)涵便是“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”，這是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)?？v觀當(dāng)今世界各國(guó)，優(yōu)秀的工匠們大都具有踏實(shí)勤奮、實(shí)事求是、善于思考等優(yōu)秀品質(zhì)，并能從實(shí)踐中主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，立足于已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新工作，其認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、積極創(chuàng)新的精神，正是當(dāng)今時(shí)代精神的重要體現(xiàn)。正是這些工匠們?cè)谧陨淼膷徫簧暇ぞI(yè)業(yè)，才使國(guó)家永遠(yuǎn)走在前沿的道路之上。務(wù)實(shí)創(chuàng)新所彰顯出來(lái)的是一種現(xiàn)代化的時(shí)代氣息，同時(shí)也包容著中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良品質(zhì)，這是一種對(duì)工作始終保持主動(dòng)熱情、積極向上的良好職業(yè)態(tài)度。

（二）愛(ài)崗敬業(yè)

工匠精神得以產(chǎn)生的源泉便是愛(ài)崗敬業(yè)，這既是一種必備的職業(yè)道德素質(zhì)，同時(shí)也是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德這一。在《大國(guó)工匠——匠心筑夢(mèng)》之中，一些工匠在選擇自身職業(yè)的時(shí)候往往依據(jù)的是某一件事、某一個(gè)人或者某一個(gè)物品，但不管是因?yàn)楹畏N原因才開(kāi)始自身的職業(yè)，他們都有著一個(gè)共同的特征，那就是愛(ài)崗敬業(yè)。這些優(yōu)秀工匠們的最終目標(biāo)是為本行業(yè)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的誕生做貢獻(xiàn)，打造出其他人難以超越的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。事實(shí)上，愛(ài)崗敬業(yè)的工匠精神所彰顯的是對(duì)職業(yè)的崇敬與尊重，這是一種美好而高尚的精神品質(zhì)。

（三）精益求精

工匠精神最為直觀的體現(xiàn)便是精益求精，這是優(yōu)秀的工匠們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)對(duì)技術(shù)工藝的反復(fù)斟酌和思考所表現(xiàn)出來(lái)的。工匠們對(duì)產(chǎn)品工藝質(zhì)量的永恒追求，關(guān)注所有細(xì)節(jié)，始終秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，毫不吝惜在每一件產(chǎn)品上所花費(fèi)的時(shí)間與精力，力求每一道工藝的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化。小至某件不值一提的小物品，大到關(guān)系整個(gè)國(guó)家航海事業(yè)發(fā)展的輪船，其每一道工序，每一次組裝，甚至每一個(gè)精細(xì)的零件，都是由工匠們進(jìn)行反復(fù)操作和調(diào)整，直到最優(yōu)化為止。精益求精的工匠精神實(shí)際上體現(xiàn)的是工匠們對(duì)產(chǎn)品高品質(zhì)的追求與保障，對(duì)自身崗位的無(wú)私奉獻(xiàn)以及對(duì)完美的不懈追求。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職大學(xué)生“工匠精神”培育的重要性分析

（一）為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與工匠精神相結(jié)合，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高職大學(xué)生工匠精神的培育中發(fā)揮引領(lǐng)作用，有助于幫助高職院校的學(xué)生形成積極向上、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和作風(fēng)，這種積極的文化氛圍還能推動(dòng)高職學(xué)校校園文化建設(shè)水平的提升，使之對(duì)學(xué)生的精神與行為產(chǎn)生潛移默化的作用，同時(shí)還能讓學(xué)生群體的向心力與凝聚力得到有效提升，通過(guò)教師與學(xué)生協(xié)調(diào)配合的形式，形成高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的科學(xué)機(jī)制，從而為學(xué)生的健康全面發(fā)展提供保障。

（二）為實(shí)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)提供必要前提

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)高職院校健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必備前提，同時(shí)也是打造前沿頂尖人才的基礎(chǔ)條件。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，可促進(jìn)工匠文化建設(shè)工作的順利高效開(kāi)展，從而讓學(xué)生保持積極向上的良好心態(tài)，讓其學(xué)習(xí)目標(biāo)更加具體化、明確化，積極培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及為祖國(guó)發(fā)展無(wú)私奉獻(xiàn)的精神意識(shí)。此外，還能使學(xué)生在將來(lái)的工作崗位上更加勤奮務(wù)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)地工作，從而為高職院校打造優(yōu)秀的人才隊(duì)伍提供良好的教育環(huán)境。

（三）為高職院校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

通過(guò)發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高職大學(xué)生工匠精神培養(yǎng)中的作用，可促進(jìn)工匠精神得到廣泛認(rèn)可與長(zhǎng)遠(yuǎn)流傳，這也是打造班級(jí)學(xué)生良好作風(fēng)、學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵所在，能為全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展奠定基礎(chǔ)、提供保障。在工匠文化氛圍營(yíng)造的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)大力宣傳與弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使其充分融入到整個(gè)校園、班級(jí)之中，進(jìn)而讓學(xué)生的身心發(fā)展擁有一個(gè)更好的環(huán)境，同時(shí)還能為全校師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)校良好風(fēng)氣的形成提供保障。

三、工匠精神在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的主要表現(xiàn)

（一）國(guó)家層面的表現(xiàn)

我國(guó)當(dāng)前正處在從制造大國(guó)朝著制造強(qiáng)國(guó)不斷邁進(jìn)的道路之上，并出臺(tái)了“中國(guó)制造2025”的戰(zhàn)略規(guī)劃方案，力求在10年之內(nèi)實(shí)現(xiàn)從工業(yè)發(fā)展大國(guó)到工業(yè)發(fā)展強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，我國(guó)的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步離不開(kāi)工匠精神，產(chǎn)品質(zhì)量的提升是保持我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在，精雕細(xì)琢、追求完美的工匠精神恰恰能夠有效改善我國(guó)產(chǎn)品的整體質(zhì)量，同時(shí)還能彰顯出我國(guó)人民的良好工作態(tài)度與精神風(fēng)貌，推動(dòng)國(guó)家繁榮富強(qiáng)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并使我國(guó)的精神文明與物質(zhì)文明建設(shè)水平得到進(jìn)一步提升。

（二）社會(huì)層面的表現(xiàn)

我們黨在十六大報(bào)告中明確提出要始終貫徹落實(shí)“尊重創(chuàng)新，尊重勞動(dòng)，尊重人才”的基本方針。工匠精神是將人才、知識(shí)、勞動(dòng)和創(chuàng)造融為一體的一種精神文化，其提出之后受到整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注與重視。工匠精神的提出不僅表現(xiàn)出國(guó)家對(duì)技術(shù)工人的高度重視，同時(shí)也彰顯出對(duì)普通勞動(dòng)人民社會(huì)地位的尊重。其強(qiáng)調(diào)的是對(duì)全體勞動(dòng)者和技術(shù)人員提供更加平等的就業(yè)與擇業(yè)機(jī)會(huì)，使其擁有按照自身意愿選擇職業(yè)的權(quán)利。與此同時(shí)，還要尊重其勞動(dòng)成果，保證每一個(gè)勞動(dòng)者在社會(huì)上都擁有平等、自由等權(quán)利，都有活出自己精彩人生的機(jī)會(huì)，這實(shí)際上也是弘揚(yáng)和傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。

（三）個(gè)人層面的表現(xiàn)

工匠精神事實(shí)上就是工匠們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)自身負(fù)責(zé)的產(chǎn)品進(jìn)行精心雕琢，使其質(zhì)量逐漸趨于完美的一種精神理念，它是工匠工作者們實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值的一種有效途徑。站在個(gè)人層面的角度上來(lái)看，首先，工匠精神表現(xiàn)為個(gè)體的愛(ài)國(guó)精神，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，各種各樣的產(chǎn)品充斥著市場(chǎng)，優(yōu)秀的工匠們?nèi)匀粫?huì)堅(jiān)守自身的理念，致力于打造自身的產(chǎn)品，對(duì)工作始終保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，其打造出的產(chǎn)品不僅代表著勞動(dòng)者個(gè)人，同時(shí)也代表著整個(gè)國(guó)家。我國(guó)在從生產(chǎn)制造大國(guó)朝著生產(chǎn)制造強(qiáng)國(guó)發(fā)展的過(guò)程中，著力打造有代表性的中國(guó)品牌，因此，工匠精神是非常重要的，對(duì)工匠精神的弘揚(yáng)實(shí)際上也是對(duì)愛(ài)國(guó)精神的弘揚(yáng)。其次，工匠精神還體現(xiàn)在個(gè)體的敬業(yè)上。 工匠們始終保持著尊重自身職業(yè)的態(tài)度，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，生產(chǎn)質(zhì)量上乘的產(chǎn)品，并提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這正是工匠精神的本質(zhì)內(nèi)涵所在。因此可以說(shuō)，工匠精神體現(xiàn)在個(gè)人層面上就是一種愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

四、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下高職大學(xué)生“工匠精神”的培育策略

（一）改進(jìn)高職院校的辦學(xué)體制

高職院校應(yīng)當(dāng)積極打造集高技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)于一體的辦學(xué)體制，不斷改進(jìn)和優(yōu)化其人才培養(yǎng)模式、服務(wù)模式與管理模式。一方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)，將專業(yè)建設(shè)作為主要著手點(diǎn)，打造更加科學(xué)完善的人才培養(yǎng)課程系統(tǒng)，通過(guò)教師的言傳身教來(lái)培養(yǎng)人才，全方面更新學(xué)校教育手段和方法，始終把工匠精神作為人才評(píng)價(jià)和培養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)，從而使高職院校成為我國(guó)優(yōu)秀工匠的成長(zhǎng)沃土和搖籃。

（二）提高對(duì)校企合作的重視度

我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要是給各類(lèi)企業(yè)的生產(chǎn)、管理等提供實(shí)用性人才，因此，“工匠精神”毫無(wú)疑問(wèn)是高職院校的重要使命。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，對(duì)高職院校大學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)必須提高對(duì)校企合作的重視度。通過(guò)邀請(qǐng)校外名師來(lái)促進(jìn)學(xué)校工匠精神文化的發(fā)展。構(gòu)建高職人才培養(yǎng)的雙導(dǎo)師制度，校外名師往往在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上更加豐富，技能水平也要高得多，在學(xué)生面前更加具備權(quán)威性，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的認(rèn)可度，而且名師在教學(xué)過(guò)程中還能傳授給學(xué)生更多的專業(yè)知識(shí)與貼近實(shí)際生活的技能，使高職院校輸出的人才更具有市場(chǎng)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。不僅如此，名師本身就是工匠精神的化身，因此，聘請(qǐng)校外名師對(duì)高職學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是大有好處的。高職院?？砂凑掌洚?dāng)前的實(shí)際教學(xué)需求，聘請(qǐng)適量的優(yōu)秀工藝大師或者已經(jīng)退休的名師到學(xué)校兼職教學(xué)。同時(shí)，在課程體系構(gòu)建上應(yīng)當(dāng)將工匠精神的培養(yǎng)作為核心，課程標(biāo)準(zhǔn)中也應(yīng)當(dāng)添加一些名師參與的教學(xué)實(shí)踐與評(píng)價(jià)內(nèi)容，全方面發(fā)揮出名師在高職學(xué)生工匠精神培養(yǎng)中的作用，使學(xué)校形成一種濃厚的工匠精神文化氛圍。

（三）通過(guò)樹(shù)立榜樣和模范來(lái)培養(yǎng)工匠精神

樹(shù)立榜樣和模范對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用。立足于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)當(dāng)對(duì)具備工匠精神的典型榜樣進(jìn)行宣傳和表彰，例如，可授予其“工匠精神先進(jìn)個(gè)人”、“敬業(yè)典范”等，這樣就能幫助其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，這也是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面上的具體要求。工匠精神的培養(yǎng)必須借助各種優(yōu)秀人物、先進(jìn)事跡來(lái)影響他人，借助榜樣示范作用來(lái)引領(lǐng)他人積極奮進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)“大國(guó)工匠”的培養(yǎng)目標(biāo)，為工匠精神樹(shù)立起典范和楷模。

（四）將工匠精神的培養(yǎng)與思想政治教育相結(jié)合

對(duì)于高職院校學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，思想政治教育是非常重要的一環(huán)。高職院校開(kāi)展思政工作應(yīng)當(dāng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為基本立足點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行拓展和深化，讓學(xué)生都能充分感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵。例如，高職院?？蓪W(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育與工匠精神培育相結(jié)合，把塑造正確的職業(yè)價(jià)值觀作為基本切入點(diǎn)，并適當(dāng)引入一些勞模案例，讓思政教育變得更加豐富化、真實(shí)化，從而使學(xué)生通過(guò)思政課的學(xué)習(xí)充分感受到工匠精神的深厚內(nèi)涵與魅力。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高職學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)是密不可分的，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)工匠精神文化的發(fā)展，必須進(jìn)一步改進(jìn)辦學(xué)體制，強(qiáng)化校企合作，注重發(fā)揮榜樣和模范的作用，并把工匠精神的內(nèi)涵融入到思政教育當(dāng)中，這樣才能真正塑造出具備工匠精神的優(yōu)秀技工人才。

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課題項(xiàng)目：大學(xué)生社團(tuán)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑探析——以長(zhǎng)沙民政學(xué)院為例，校級(jí)黨建思政課題編號(hào)：2018DJ24