岳廣鳳

摘? 要：針對(duì)普通高?；@球教學(xué)方法過于陳舊與單一的弊端，依托微時(shí)代背景下教學(xué)資源的創(chuàng)新與豐富，對(duì)普通高?；@球教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑進(jìn)行探討，并提出具有實(shí)效性的發(fā)展策略。其目的在于，為全面整合與高效利用微時(shí)代的教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)普通高?；@球教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展、改善普通高?；@球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀提供必要的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代? 籃球教學(xué)方法? 創(chuàng)新? 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（c）-0002-02

籃球是普通高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容之一，也是深受廣大學(xué)生喜愛、擁有龐大受眾群體的熱點(diǎn)課程。但是，由于應(yīng)試教育思想的貽害至深，造成了“唯成績(jī)論”的教學(xué)觀念在普通高校籃球教學(xué)中根深蒂固，由此導(dǎo)致了陳舊性、單一性且凸顯強(qiáng)制性特征的教學(xué)方法被長(zhǎng)期沿用，學(xué)生在自主意識(shí)缺失的境況下被迫開展以模仿練習(xí)為主要內(nèi)容的接受式學(xué)習(xí)，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)與維系，同時(shí)，還致使學(xué)生實(shí)用型籃球運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)受限嚴(yán)重。鑒于此，加強(qiáng)對(duì)籃球教學(xué)方法的創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。伴隨著微時(shí)代的來臨，微信、微博、微視頻的廣泛應(yīng)用，構(gòu)建起一個(gè)更為便捷的交流平臺(tái)，同時(shí)，也為教育領(lǐng)域提供了豐富的可利用資源，尤其是在教學(xué)方法的創(chuàng)新上，微時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為普通高校籃球教學(xué)方法的創(chuàng)新拓展了全新的思路，提供了豐富的技術(shù)及載體資源。基于此，探討微時(shí)代下普通高?；@球教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑及發(fā)展策略，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)用價(jià)值。

1? 微時(shí)代下普通高?；@球教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑

1.1 以微課為載體，構(gòu)建多元化教學(xué)方法體系

微課是近年來較為流行的教學(xué)形式，主要是依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，針對(duì)教學(xué)的某一環(huán)節(jié)、某一重點(diǎn)難點(diǎn)，或?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中所存在的共性或個(gè)性的問題，通過上傳具有專指性的微視頻來對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)或問題進(jìn)行針對(duì)性的答疑解惑。微課因其具有內(nèi)容精煉、形式多樣、覆蓋面廣、專指性強(qiáng)等特點(diǎn)而受到普遍關(guān)注，成為當(dāng)下的研究熱點(diǎn)并逐漸呈現(xiàn)出普及的發(fā)展態(tài)勢(shì)。相對(duì)于普通高?；@球教學(xué)而言，以微課為載體，充分發(fā)揮微課的特點(diǎn)，有助于多元化教學(xué)方法體系的構(gòu)建與完善。例如，針對(duì)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中所存在的共性問題，通過上傳有針對(duì)性的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生開展集體研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生彼此間相互合作意識(shí)的有機(jī)生成，這對(duì)于合作式教學(xué)方法的應(yīng)用以及合作式教學(xué)課堂的營(yíng)造，具有重要的支撐與保障作用。再如，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性問題，通過微視頻能夠引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而，微課有助于啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用;另外，微課教學(xué)還能夠營(yíng)造出互動(dòng)、開放的教學(xué)氛圍，教師在微課教學(xué)中只是扮演微視頻的制作者、上傳者以及教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，不再是教學(xué)活動(dòng)的主宰者，因而更易于建立起平等、互助的新型師生關(guān)系，促進(jìn)了課堂氛圍的開放與互動(dòng)。因此，微課教學(xué)有助于互動(dòng)式、開放式教學(xué)方法的運(yùn)用。綜上所述，微課教學(xué)為多元化教學(xué)方法的應(yīng)用提供了必要的條件，這就要求在微時(shí)代下應(yīng)加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)的程序、功能、作用、組織等相關(guān)環(huán)節(jié)的探討與認(rèn)知，并將其有效地運(yùn)用于普通高?；@球教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)的具體需要來選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法，繼而達(dá)成對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

1.2 以微信群為平臺(tái)，促進(jìn)精準(zhǔn)型教學(xué)方法的研創(chuàng)與應(yīng)用

微信群是具有共同興趣或發(fā)展取向的社會(huì)個(gè)體依托微信所組建的群體，該群體成員可以在群間進(jìn)行信息發(fā)布、交流、探討等活動(dòng)，是微時(shí)代下最具代表性的交流平臺(tái)。目前，微信群在普通高校學(xué)生中的應(yīng)用極為普遍，微信群的形式也多種多樣，既包括與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)班級(jí)群，也包括用于日常管理的寢室群，還包括各種課外活動(dòng)組織的相關(guān)微信群。因此，在普通高校籃球教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮微信群的作用，來實(shí)施具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，具有重要的實(shí)用價(jià)值。在具體的操作過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)、興趣指向以及運(yùn)動(dòng)水平的不同，來組建相應(yīng)的微信群，并采取不同的教學(xué)方法來提高教學(xué)的精準(zhǔn)性，用以促進(jìn)不同微信群成員實(shí)用型籃球運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。例如，針對(duì)投籃準(zhǔn)確性較差的微信群成員，可以在微信群中對(duì)投籃技術(shù)的基本要領(lǐng)進(jìn)行細(xì)致講解，并上傳相關(guān)的視頻供學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)。如此，既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，同時(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)與活動(dòng)提供必要的引導(dǎo)與幫助。再例如，針對(duì)運(yùn)球能力較差的學(xué)生，也可以采用與投籃相同的方法進(jìn)行教學(xué)。這不僅有效地提高了教學(xué)的整體效果，同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生籃球綜合素質(zhì)能力的均衡發(fā)展。因此，有效利用與發(fā)揮微信群的平臺(tái)作用，實(shí)施精準(zhǔn)性教學(xué)，是普通高校籃球教學(xué)方法創(chuàng)新與發(fā)展的重要途徑。

2? 微時(shí)代下普通高校籃球教學(xué)方法的發(fā)展策略

2.1 提高教師“微教材”的制作能力

微時(shí)代下普通高?；@球教學(xué)方法創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是充分利用“微資源”的優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開展適應(yīng)性與實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)。因此，為了確保微時(shí)代下教學(xué)方法創(chuàng)新的實(shí)際效果，籃球教師要不斷加強(qiáng)自身“微教材”的制作與創(chuàng)新能力。首先，普通高校籃球教師要具備視頻材料的收集、整理能力，能夠根據(jù)教學(xué)的需要來選取具有專指性的“微教材”，進(jìn)而達(dá)提高教學(xué)實(shí)效性的目的;其次，普通高校籃球教師要具備善于了解與把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的能力，以便于能夠在教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)需求，并及時(shí)地制作與提供相應(yīng)的“微教材”，這對(duì)于確保微時(shí)代下普通高?；@球教學(xué)方法的創(chuàng)新具有重要的保障作用;最后，籃球教師要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如視頻剪輯能力、PPT制作能力以及精準(zhǔn)性教學(xué)內(nèi)容的篩選與整合能力，這對(duì)于微時(shí)代下普通高校籃球教學(xué)精準(zhǔn)型教學(xué)方法的擇取與運(yùn)用，具有重要的促進(jìn)作用。

2.2 建立普通高?；@球教學(xué)“微資源”數(shù)據(jù)庫(kù)

微時(shí)代下普通高?；@球教學(xué)方法的創(chuàng)新，需要相對(duì)豐富而充足的“微資源”作為保障。因此，為了確保微時(shí)代下普通高校籃球教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，建立相關(guān)的“微資源”數(shù)據(jù)庫(kù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。各普通高校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況與發(fā)展取向，建立具有支撐作用的“微資源”數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的相關(guān)資源進(jìn)行細(xì)致的分類，以便于為教師“微教材”的制作提供必要的支撐與保障。這不僅是微時(shí)代下普通高?；@球教學(xué)資源整合與優(yōu)化的需要，同時(shí)，也是滿足微時(shí)代下普通高?；@球教學(xué)方法得以持續(xù)性創(chuàng)新與發(fā)展需求的重要保障。

3? 結(jié)語(yǔ)

微時(shí)代不僅為人們的生活、工作、社交等活動(dòng)帶來了便利的條件，同時(shí)也為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開展提供了全新的現(xiàn)代化資源。籃球作為普通高校體育教學(xué)的傳統(tǒng)課程之一，在微時(shí)代下應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效利用微時(shí)代全新的教學(xué)資源，來實(shí)現(xiàn)對(duì)自身教學(xué)方法的不斷變革與創(chuàng)新，這對(duì)于提高籃球教學(xué)的實(shí)用效果，以及實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在普通高校籃球教學(xué)中的有效運(yùn)用，具有重要的實(shí)用價(jià)值。

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